小学生阅读兴趣培养之浅见.docVIP

精品论文 参考文献 小学生阅读兴趣培养之浅见 (武胜县街子镇小学 武胜 638404） 兴趣即兴致,是对事物喜好或关切的情绪。如果小学生把阅读当作一种兴趣、休闲活动，将可享受阅读带来的巨大乐趣和好处。童年阅读引领着孩子们走进文学、文化、文明的大门，孩子们在阅读中与大师对话，汲取大师的思想精华，他们的精神世界在阅读中得以发展并丰富。阅读是催生梦想的重要手段,学生在长期的阅读中会插上梦想的翅膀，会不自觉地憧憬未来，会得到为梦想而不懈奋斗的力量。阅读也是陶冶学生情操，培养审美能力，提高学生语文水平和文化素养的有效途径。 因此，在小学阶段培养学生的阅读兴趣,至关重要。 通过长期的教育实践，笔者认为可以采用以下方法进行小学生阅读兴趣的激发。 一、优化阅读环境，营造阅读氛围 学生的成长很大程度上受到环境的影响，优化阅读环境，让生活弥漫书香气息是我们做教师的追求。我们在教学中应努力为孩子创造一个优良的阅读环境，带领学生去轻叩书库之门。首先，着力打造书香班级。在教室内外张贴“书籍是人类进步的阶梯！”“读经典好书，做有用的人！”“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”“读书破万卷，下笔如有神”等温馨的阅读提示，这些阅读提示具有心理暗示的作用，它潜移默化地影响学生。其次，将书香气息带给家庭。要使阅读成为孩子生活中不可缺少的内容,要使阅读成为一种享受而不是负担,这需要家庭的重视及父母长辈的参与。如若父母言传身教，视阅读为生活的一部分,孩子自然会受到他们的熏陶爱上阅读。父母经常津津有味地读书看报,对待书报总是兴趣盎然,孩子会觉得读书很有趣,对书籍充满着好奇。家长可带上一两本书,在公园,在郊外,在河边,沐浴着清新的空气,伴随着鸟语花香与孩子一边读书，一边交流，自然而然地把孩子引入图书世界。 二、好书引领成长，精选课外读物 因为爱上一本书，从此就爱上了阅读。笔者的宝贝儿子就是因为《笑猫日记》《查理九世》开启了阅读之旅。浩如烟海的各类书籍良莠不齐，而学生的阅读时间和精力都是有限的，一本好书的推荐对学生爱上阅读尤为重要。一般地，小学低段学生的思维以具体形象思维为主，因此选取课外读物时应注意图文并茂；中高段学生的思维已由具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡，因此可适当选择一些逻辑性、说理性较强的读物供学生阅读。小学低段学生可在教室为设立图书角，精选一些好的图书给他们看，比如图文并茂的儿歌、童话故事。学完拼音后，学生能够边看图边读拼读，可让学生读读带有拼音的图书。我们向学生推荐课外读物时，要经过认真的筛选和比较，重点选择涉及儿童生活、历史故事、科学常识等适合学生的作品；体裁应不拘一格，可以是诗歌、散文，也可以是小说、童话、寓言，只要是思想内容健康，益智、益情、益德，有教育性，对儿童具有正面、积极影响的文学作品，都可以推荐给学生阅读，这样学生才能博览群书，博采众长，让所读、所悟、所得为己所用。 指导阅读方法，培养阅读习惯 “人生有涯知无涯”，如果不注重阅读方法和技巧，把宝贵的阅读时间用于漫无目标的阅读，无疑收效甚微。学生是自身阅读的主体，为了提高他们的阅读效率，为人师者应授之以“渔”，指导学生如何快速、有效地阅读。一是看书扫视法指导。小学阶段，我们要培养学生以词句为单位的阅读习惯，纠正按字阅读、默读时动嘴、眼动没有规律等不良习惯，扩大视野范围，提高阅读速度。二是快速整体阅读指导。快速整体阅读即快速浏览全文并掌握全貌，了解材料的大意、作者的观点等，要求学生将精力重点放在对全文的理解，而不是咬文嚼字、字斟句酌。三是速读中心法指导。本法训练学生迅速找到所看文章的中心思想。有的文章，标题就是中心思想的概括；有的则在文章开头和结尾点明；有的则通过主要事件来表达中心思想。通过此法，学生能快速找到文章中心，理解文章的写作意图。此外，还有速读概括法、速读提问法等很多行之有效的阅读方法，均可根据学生阅读实际进行指导，提高学生的阅读水平。 古语有云：“不动笔墨不读书。”阅读一定要帮助学生养成边读书边做笔记的习惯。摘录好词好句、概括主要内容、写读后感受、在书中圈点勾画批注等都是读书笔记的重要方法。老师应指导学生选择学生自己喜爱的方式来做读书笔记。坚持不懈地有效阅读，持之以恒地做读书笔记是一种良好的阅读习惯。这种“不动笔墨不读书”的阅读习惯会让学生积累大量的好词、好句、好段，同时，学生在阅读中学会概括、学会思考、感悟不同体裁文章的写作方法和技巧，这为学生习作夯实了基础，提升了信心。 四、开展阅读交流，进行阅读分享 每个人都有表现自己的欲望，孩子也不例外。所以，我们要给孩子搭建展示自我、施展才华的舞台，让他