小学语文教学中如何提高课堂教学质量 黄初政.docVIP

精品论文 参考文献 小学语文教学中如何提高课堂教学质量 黄初政 黄初政（贵州省盘县羊场乡松杨小学 553521） 语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。语文课程的基本特点就是工具性与人文性的统一。帮助学生正确掌握和使用语文工具，养成良好人文素养，为学生全面发展奠定坚定的基础是小学语文教学的核心。语文既是国语的前言，也是打开少年思想的一把金钥匙。语文课是素质教育的基础，一切素质教育都源于语文学习。因此学生的语文水平如何常常是素质水平的体现。 教学质量是学校教育的生命线，是办教育的永恒主题。提高小学语文教学质量是我们每位科任老师义不容辞的责任。为了达到这个目标我们每位老师都在以自己最大的力量努力着。但是如何提高小学语文教学质量，我就个人多年的教学经验，谈谈几点看法： 　　一、提高语文课堂质量应充分“备”学生 　　作为教师，要想进课堂，必须进行充分地备课。备教材固然很重要，吃透教学内容、教学目的，精心设计教学环节，这样会使一堂课出彩，激发学生的兴趣，集中学生的注意力，提高课堂教学的有效性。但“备学生”也不可忽视，班级学生的整体水平、个体差异、对教材的理解能力，都必须在备课前有充分的了解，这样才能放心地进课堂，才能有的放矢，为有效教学奠定基础。如教学小学语文二上《古诗两首》，我知道二年级学生在理解古诗意思上存在难度，而且了解到班级学生个体差异大。如果按传统的上法，一字一句讲解诗意，那肯定是不行的，教师教得枯燥，学生学得无趣，这一节课会成为我的“独角戏”。所以，针对学生的特点，我改变方法，从直观形象的插图入手，巧妙地利用古诗中的插图，引导学生仔细观察，图文结合，突破难点，在“观察——交流——感悟体会”中，学生明白了古诗的意思，同时又进行了说话训练，体会了诗歌表达的情感，激发了学习兴趣，有效地完成了本节课的教学目标，向40分钟要了质量。 　　二、以演练为手段，设计课堂教学结构 　　演练，可以使学生把知识转化为技能。这也是培养学生能力的重要手段。通过演练还可以检查我们的???堂教学的效果。这里所提的演练，不是单纯的布置作业，让学生去写，去做。也不是拿几张卷子让学生埋头完成。而是以提高学生的能力为目的而选择、设计的练习。这种演练，可以抓住两个方面，一是练学生独立完成有一定困难的，而是练能达到培养学生听、说、读、写能力的内容。 如在讲《海上日出》一课时，课后有几个小练习，“仿照第三节的写法写你看到大自然中的一个景色。”可以这样安排这个练习：让大家回去读作文辅导方面的书，每人摘抄一段描写大自然景色的文章。第二天上课时，安排同学读自己摘抄的段落，其他同学听后说一说谁选的那段景物描写生动、形象、有特色。然后分组说说自己看到的自然景象，最后动笔去写。提醒学生注意选择运用自己所掌握的相关词语进行描述。这样找一段，读一段，评一段，说一段，练一段，使课堂结构既有实地观察，又有课文借鉴，听说读写有机结合，其效果自然不言而喻。 　　三、优化课堂人际关系 　　课堂人际关系包括师生关系，生生关系。它是教育过程得以顺利进行的基础。其中尤以师生关系最为重要。我们知道，教育的过程实质是教育者以教材为载体向受教育者施加影响的过程。这个目标的达成有赖于良好师生关系的建立，当代人本主义教育家罗杰斯认为，真正有意义的学习是建立在正确的人际关系、态度和素养上的。在良好的师生关系中，学生首先是一个独立的，具有人格尊严的，发展的“人”。他们获得了作为一个人理应获得的理解、宽容、尊重、信任。而这些，正是调动学生作为学习主体参与教学过程的积极性的必然要素。 　　在小学语文教学活动之中，建立平等、信任、尊重与宽容的良好师生关系，不仅有利于教学目标的达成，更能深入挖掘到评议教材丰富的人文内涵，培养学生独立的人格与个性。这是不难理解的，因为语文教学不仅仅是教给学生丰富的文本知识，更重要的是培养学生的精神、信念与个性，这些仅靠教师的讲解传授是不行的。它只有在师生合作的愉悦氛围中方可实现。建立良好的师生关系，关键是教师要转变教育观念，走下“神坛”。用自己的智慧和人格赢得人心，而非用专制手段压制学生，维护自己的权威。 　　四、打好语文基础知识激发学习兴趣，重视对学生文化熏陶和人文感染 　　身为教师我们应该用学生的眼光去看世界，用学生的思维去思考问题，特别是对学生心灵的成长我们应该引起重视。我们要尊重学生文化贴近学生生活走进学生世界。运用多种形式激发学生学习兴趣。兴趣是最好的老师。当学习者对所学内容抱有极大兴趣的时候，学习者会调动自己的各种感知器官，想方设法去探究未知领域，从而实现主动地创新性学习。语文课必须加强字、词、句篇和听、说、读、写能力的训练。把语文课真正上成语言文字训练课。使学生通过努力学习逐步提高理解和运用祖国语言文字能力，并能通过掌握和运用语文这个工具去自