小学语文教学中如何渗透德育教育浅谈.docVIP

精品论文 参考文献 小学语文教学中如何渗透德育教育浅谈 索建平　四川省广元市旺苍县农建乡中心小学　628200 　　教师的天职就是“传道、授业、解惑”，对不同年龄段的学生其内容都不同。我们小学教师培养的对象就像一块未经琢磨的玉石，只能由教师进行加工，才能现出瑰丽的玉石，教育在此就是琢磨的过程。教育为本，德育为先，德育教育必须渗透在传授知识之中，这样就不是空洞的说教，而是有色有味、有趣有情、极富实效。现就小学语文教学进行德育渗透谈一点粗浅的看法： 　　一、思想教育放在首位 　　知识无阶级性，而教育则是有阶级性的，教育从来都是从属于一个阶级的。我们的教育就是要为无产阶级的政治服务，我们是社会主义国家，就是要培养社会主义的建设者和接班人，就是要培养讲文明、守纪律的一代新人。我们语文书中的课文《我们爱你啊，中国》、《郑成???》、《把我的心脏带回祖国》等等无不是思想教育极强的活的教材，它无不在启迪学生的智慧，陶冶着学生的情操，激励着学生爱党、爱国、爱人民、爱劳动。所以作为语文教师在教学中必须把思想教育放在首位，贯穿在教学的全过程中，依据教材内容，结合学生的特点，向学生进行理想教育、爱国教育、传统教育，使之从小就懂得做人的道理。从我做起，从小做起，这样必能为他们的人生奠定坚实的根基。 　　二、把握儿童心理特征 　　作为一名教育工作者，在传授知识中育好人关键要了解自己的教育对象，掌握自己教育对象的心理性格等特征，根据其心理状况、年龄特征进行教学，寓德育教育于教学中，才能收到较好的效果。小学语文教师面对的教育对象是儿童，他们知识面窄、贪玩、好动，这是他们的弱点，但他们心灵纯洁，好奇，好表现，喜问、喜听，争强好胜，则是其优点。根据这些特点，在教学时就要善于引导，讲课要考虑到主动、形象、有趣，充分发挥他们的优势，使其在增长知识中培养良好的个性、懂道理、做新人。如：我在教学《小草和大树》这一课时，为了让学生从中受到启发和教育，我让学生有意注意，使其进入角色，组织学生扮演夏洛蒂向骚塞写信赐教的过程，再让学生朗读夏洛蒂三姐妹奋斗的经过。这样，就潜移默化地使学生明白了：要做好一件事，必须不怕吃苦、不怕挫折，要在逆境中奋斗，这样才会成功。 　　在语文教学中掌握儿童心理特征、激发兴趣十分重要，学生虽然年幼，可心灵十分纯洁，他们都希望表扬，表扬会使他们更加自尊自荣。为此，我常用激励性的语言在班里表扬。而对于犯有一点错误的学生，一般他们也总不想失面子，针对这一特点，教学中我处理这类问题十分慎重。一次考试后，我让同学们把语文卷子重新做一遍，结果一位学生让其他同学给自己复写了一遍。 当时，我看了卷子真生气，真想在班里狠狠地批评他一顿，可我想到了他的心理特点，就保留了他的面子，过后和他交谈，晓之以理，使他流下了悔改的眼泪。我在同学面前不但不批评他，还表扬了他，后来他进步了。这样，更坚定了他克服困难的决心和信心。 　　三、发挥学生的主体性 　　学生是教学的主体，同样是教育的主体，在思想品德教育上，学生的主体作用主要表现在自我教育、自我养成。对学生的德育要求就是规范学生的行为，而规范小学生的行为就是要认真落实小学生守则。就小学生来说，德育教育也有阶段性。在教中年级时，我十分重视对学生进行国家和民族知识的传授，使其懂得今天的幸福生活是无数革命先烈用生命换来的，从而使他们珍惜时间、刻苦学习。这样就使德育教育与语文教学环环紧扣，从不脱节，连贯地得到了落实。 　　小学生的行为准则必须使每个学生明白，而学生守则的落实必须靠广大学生自己，这就是说要教育学生自我管理，在这方面就要发挥学生的主体作用。通过语文教材《向命运挑战》、《詹天佑》等教材的教学，我都让学生写心得、写体会，联系实际对自己拟定奋斗目标和要求。第六单元的作文是要求学生写写自己家乡的名人，同学们都收集了大量的资料，在收集中，在写作中，学生都深刻地了解到了人物的品质和精神，也深深地受到了影响。这样，班级里的学生都有了学习的榜样，都争先学习，使学生学有方向、赶有目标，班级的样样工作都走在了前面，学生个人的集体荣誉感、自尊、自强感也增强了，个别学生的讲吃、讲穿、随便花零钱、逃学、进游戏厅等不良行为得到了彻底改变。 　　四、积累古诗，沐浴孩子心灵 　　随着素质教育的推行，训练语感，激发想象，积累词汇，陶冶心智，最直接的效果是培养孩子们的诗性。一颗有诗性的心灵比任何东西都珍贵，况且科学证明，3—12岁是记忆的黄金时期，错过了是一生的遗憾。背诵时可配合想象画面、动作去理解，给孩子教历代诗人的古诗与传奇，讲有关田园诗、山水诗、离别诗、爱国诗等方面的小知识，有助于孩子们增强记忆、提高兴趣，利用诗的语言规范孩子们的行为习惯，是我们做班主任工作最有意义的探索。可引导孩子珍惜时间、不畏艰难的有“少壮不努力，老大徒伤悲”、“书山有路勤为径，学