小学语文教学中如何营造轻松的课堂氛围.docVIP

精品论文 参考文献 小学语文教学中如何营造轻松的课堂氛围 （大竹县石河镇中心小学 大竹 635100） 语文教学是一门艺术，它不是单纯地追求形式，搞“花架子”，而是应在遵循教育的客观规律、保证科学性的前提下，采用生动活泼的教学方式，让学生在轻松愉悦的氛围中更好地获得知识，提高能力，发展智力，从而提高语文教学的实效，达到教学相长的目的。做为一名教育工作者，都知晓向课堂40分钟要质量，都明白兴趣是学生最好的老师，是推动学生自主学习的直接动力，只有全方位调动了学生学习的兴趣，营造出积极、主动学习的课堂气氛，才能真正实现学生自主探究和参与合作。因此，良好的语文课堂气氛就是为这一目标提供保障的，是激发学习兴趣、焕发课堂活力的前提条件。 在教学时，教师作为教学的组织者，课堂气氛如何在一定程度上是由教师决定的，教师的教学理念、教学方式、教学手段等都影响着课堂教学气氛。那么，如何营造良好的语文课堂气氛呢？ 一、欣赏赞扬进行到底。 孩子们“刷存在感”就是渴望被老师赏识，“好孩子是夸出来的”。老师要关注学生成长的每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自己，“数子一过，不如奖子一长”。老师赞许的口吻，如：“耶，不错哟!”“你的想法很特别哟!”“你想象力真丰富!”“同学们，这个时候不给他（她）掌声，更待何时”…… 再加上亲切赏识的动作，如肯定的点头、真诚的微微一笑、竖立有力的前臂加油……都是学生走向成功的力量源泉。当然不光赞赏一个两个，而是赞赏一群一批，甚至全班，更不能让赞赏的对象只有优生而没有后进生；同时，这不是虚伪的应付的，而是真真切切实实在在，发自内心的。这样，你就“荣幸”地得到了孩子们的认可与信任，就会对你产生有兴趣与好感，对你所传授的内容感兴趣。学生在学习中有了赞赏这一“催化剂”，就能常常感受到成功的喜悦，课堂气氛活跃，学习的乐趣就深厚，学习效果自然就好。表扬的内容应是全方面的：在教学过程中，教师既要赏识学生对知识的掌握及能力的提高，又要赏识学生在学习过程及方法上的优良行为，还要赏识学生在情感态度、价值观等方面的积极表现，让他们从小培养正直善良的品格。赞赏是廉价的，更是无价的。赏识是一种理解，更是一种激励，是帮助学生获得自尊、自信、自豪的动力基础，让孩子们能感觉成功的快乐，充满巨大的精神力量，铺就了学生积极向上，走向成功的有效途径，那么，学生心灵的苗圃才会阳光明媚，春色满园，学生个性的心态就会呈现一派生机！ 二、宽松和谐贯穿始终 红红火火的高效课堂正如火如荼的开展着，这更是强调教师要由传授者转为促进者，由管理者转化为引导者，教师要摒弃“师道尊严”的旧观念，设身处地为学生创造轻松良好的学习氛围，建立一个接纳性宽容性的课堂气氛，形成一个互教互学的“学习共同体”，尊重学生的学习体验，使学生无拘无束地大胆质疑、发表见解、与老师争论。 只有这样民主宽松的教学环境，学生才会以愉快的心情钻研问题、启动思维、驰骋想象，真正做到学生才是学习的主人。教师要放下唯师是从的尊严，尊重学生的人格和个性，建立新型的民主交流、教学相长的师生关系，多给学生展开想象的时间和空间，多给学生发表与众不同意见的机会和自由；鼓励学生敢于 “不屈从”于教师，不迷信于权威，不盲从于教材，敢说“我认为”。 这就要求教师在课堂上一定不能挫伤学生的自尊心，打击学生的积极性，摈弃以往把语文课堂变成教师居高临下向学生施舍知识的场所，将学生创造性的思维扼杀有摇篮中。学生只有在一种无拘无束自由畅达的空间，尽情地自由参与，自由表达，才能产生一种宽松、新奇、愉悦的心理体验，学习兴趣高涨，从而诱发潜在的创造智能，迸发出创造的火花，展现语文课堂的无限活力，当然，回报给教师的更是意想不到的收获。 三、彰显魅力，引人入胜 我认为一名优秀的教师就是一位杂家：一副自然大方亲切随和的教态，一身大方端庄搭配得体的衣着，一手龙飞凤舞刚柔相济的书法，一幅信手拈来的简笔画，一口字正腔圆抑扬顿挫的普通话，一段声情并茂慷慨激昂的朗诵，一句委婉动听相得益彰的轻唱，都会对学生的注意力形成无形的控制，对学生的审美情趣具有潜移默化的导向作用，从而激发起学习兴趣，焕发课堂活力。语文教师更是要将学生带到美妙的文学殿堂，用渊博的学识去感染熏陶学生——教师满腹经纶，才气横溢，授课时，或宏论滔滔，妙语连珠；或精点略评，字字珠玑，让学生如饮甘醇。具体而言，形式上：教师的授课语言绘声绘色， 表情达意准确有度，和谐悦耳，象丰富的矿场中闪烁的颗颗耀眼珍珠，光彩夺目，让人喜爱；描景状物，述人说事，说明特征，品味诗文，剖析事理都逻辑严密。内容上：那就教学中讲故事、说典故、谈轶事、读美文，纵横几万里，上下几千年，用丰富的新颖的内容吸引学生。这就要求语文教师不仅