小学生课外阅读现状及对策.docVIP

精品论文 参考文献 小学生课外阅读现状及对策 河北省永年县南沿村总校 贺俊叶 【摘要】在实施素质教育的今天，课外阅读越来越被我们重视，它已不是语文教育的“点缀”，更不是可有可无的“软任务”，而是提高学生素质的一个重要途径。通过课外阅读，能够巩固和发展课堂所学的内容，更快地完成语文教学任务，更好地达到语文教育目标。 【关键词】课外阅读；学生；教师 【中图分类号】G631 【文章标识码】D 【文章编号】1326-3587（2013）04-0113-01 课外阅读中出现的主要问题首先是学生课业负担过重。当今，虽然“减负”之声高涨，但应试教育仍扭曲着学生的学习方式。不少学生整日被动地应付学习、应付考试，放弃了课外阅读。而且，随着素质教育的推进，学生们除了奔走于各补习班之外，还奔走于各个特长培养班。基本无暇进行课外阅读。其次大多数老师没有有意识地去进行课外阅读指导。在竞争日益激励的今天，学校、家长更多关注还是学生的成绩，所以老师更愿意花时间去“培优补差”。虽然现在大量提倡课外阅读，老师们也提倡课外阅读，但是上课的时候要赶教学进度，课间要讲评作业，午休时间还想多给优生“开小灶”，多拉几个差生补课。作为教师毕竟要保证一定数量的“优秀率”和“合格率”嘛，又哪有时间去开设“课外阅读辅导课”呢？即便哪天心血来潮，那也只是寥寥几句，不足以勾起学生的阅读兴趣。再次就是家长对孩子的课外阅读不够重视。不少家长认为课外书就是“闲书”，只是浪费时间，影响学业。作为学生，书先要读好，有空了就多做做辅导题。只有现在读好了书，将来才能考上大学，找到好的工作，才会出人头地有出息。在这种思想的影响下，一些家长在对待孩子看课外书的问题上表现比较偏激，一看见就骂，甚至撕毁。还有些家长不但不支持孩子看书，自己也不买书、看书，家庭中缺少读书的环境和氛围。那么如何摒弃种种压力，剥开层层迷雾，引导学生走进课外阅读的缤纷世界呢？ 一、要引导学生喜欢课外阅读 课外阅读能带领着学生和科学家一起探索神奇的宇宙奥秘；课外阅读能带领着学生穿梭于各时代新奇的故事之间；课外阅读能带领着学生领略世界各地风光……学生与课外阅读同欢同乐同哀同愁。但学生在对待课外阅读时，还需保持清醒头脑，遵循以下三点： 1、善于选择阅读的内容。课外阅读浩如烟海，选择余地颇大。学生可凭自己兴趣，想读什么就读什么。但要遵循两个条件。其一、书中内容是健康的，积极向上。在读的过程中不但得以知识的增长，而且在精神上得到愉悦。其二、选择适合自己这个年龄段读的书。每个孩子的心智成长年龄各不相同，每个人要选择适合自己看的书。且只可前进不可后退，不能四年级的学生还拿着一年的注音画册看得津津有味。 2、注意阅读的方法。a、质疑性阅读。质疑性阅读的目标就是在阅读的过程中善于发现问题并解决问题。如《冒险小虎队》一书中有解密卡，就是让学生在阅读的过程中去发现故事情节的矛盾点，从而通过细心观察解密卡，注重书内容中描述的各个小细节去解决问题。b、创造性阅读。在质疑阅读的基础上，学生学着在阅读中实行“再创造”。创造性阅读既能养成认真研读课文、深入理解作品的习惯，又有利于开拓自身的发散思维，提高自身的创造能力。如《快乐星球》，文中是围绕一个小学生丁凯乐的烦恼而描写的。那么我们也可以将自己的困惑写出来，然后来想像一下，快乐星球的人又会发明什么东西来解决自己的这个困惑。 当看完别的人小说后，动笔来写自己的想像小说，不但有满足感，而且有成功感。 3、学会做读书笔记。要养成“不动笔墨不看书”的习惯。有意识地运用描述性的语言进行表达，既动口，也动笔，将形象转化为语言，不但增强了自身的语像感，而且学会了用文字的美来表现美的事物。其实有时我们在看一本书时，第一遍看和第二遍看，或许就会有完全不同的感觉，那么及时地将自己的感悟、心德记录下来，在对比中感受自己的成长。 二、老师为课外阅读巧花“心”思 课程改革，无论从培养学生读书看报的习惯、完成“课标”规定的145万字的课外阅读量来说，还是从给每个孩子一个美好的人生，使我国在国际竞争中立于不败之地来说，指导学生进行课外读写，是我们每一位教育工作者的份内之事。老师们也许会问：时间从哪儿来？课外书在哪儿？我们应积极主动，“有条件上，没有条件创造条件也要上！” 1、细心安排时间。在时间的安排上，我们首先寄望于学校教育观念的转变，如果能特意一周安排二三节最好。如果不能安排，那么教师就从阅读课中省一点儿，晨会课、班队课借一点出来，集中这几节课读课外书。教师做一些推荐图书、指导阅读组织交流的工作。可以不定期地开设“课外阅读指导课”，或推介读