小学生课外阅读的兴趣培养.docVIP

精品论文 参考文献 小学生课外阅读的兴趣培养 陈莉 （四川省泸州市力行路小学 四川 泸州 646000） 中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ　　文章编号：ISSN1004-1621（2016）06-048-02 聚沙成塔，集腋成裘。要让学生有丰厚的知识积累，必须使其广泛地进行阅读，不能只满足于课内有限的时间和有限的阅读内容。而要让学生在课外能广泛地阅读，教师在教学中必须加强和改进对小学生语文课外阅读的指导，激发孩子的阅读兴趣，引导其养成良好的课外阅读习惯，使课外阅读成为学生内在的需求，成为儿童生活中的一种人生体验，成为他们自觉的生活方式。 一、激发课外阅读的兴趣 兴趣是最好的老师。只有让学生产生阅读的内部动力，才能开发心智，主动去了解、研究，在了解和研究的过程中，渐渐培养学习的持久性，提高自学能力。特别是对于那些初学阅读的学生来说，教师应该成功地激发他们的阅读动机，使他们在头脑中将阅读与乐趣相联系。那么如何激发课外阅读的兴趣呢？我们常用生动形象的语言向学生简介要读的文章内容，以激发其阅读兴趣，也常利用故事中精彩、紧张、感人的情节创设悬念，让学生产生寻根究底的好奇心，以此激趣。但我们还必须注意以下几点： （一）根据学生年龄特点推荐书籍 学生年龄、学段、性别、性格、心理特点等方面的差异，其阅读兴趣也随之不同，一般来讲：小学低中年级以童话、神话、寓言、民间故事为主，而高年级学生除故事外还对传记、传奇、惊险小说等感兴趣，可以说进入了文学期。女生一般喜欢看有故事情节的书，而男孩则对史地、体育、科学等方面感兴趣。所以教师可以对学生的爱好进行了解，到介绍时就有的放矢了。 （二）要注重阅读书籍推荐的方式。 罗曼罗兰曾说过：要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。所以教师不光要熟知图书内容，更要加深对书的感受，这样在推荐书时才会游刃有余。当然教师绝不能忽视推荐方式的机动性，据其要求和内容而言：1.推荐方式可以有书刊的推荐、篇目推荐和内容的介绍。例如，我在给五年级学生上课外阅读的时候，就给???们讲《三国演义》和《水浒传》的故事内容。课后，同学们争先恐后的看这些书，起到了很好的效果。2.教师推荐和学生推荐方式的机动性相结合，统一推荐和分散推荐相结合。3.教师在推荐过程中，应有必要的指导和技巧。 （三）开展丰富的形式多样的班级读书活动 学生进行课外阅读，既希求读有所得，又期望所得的收获明显，得到老师、家长和同学们的认可与赞许，从而满足自己的成就感。针对学生的这一心理特点，我们可开展一些读书心得交流会、朗诵比赛、讲故事、猜谜语、读书经验交流会等活动，让学生有施展才能的机会。如果能让低年级学生参加高年级的这些读书活动，不光使低所级学生感受到阅读中能学到很多知识，增加生活乐趣，而且高段学生也完全起到了标兵作用。 只有大力开展多样的读书活动，才能极大地激发学生课外阅读的信心与热情。 二、进行课外阅读指导，提高学生阅读的有效性。 当学生对课外阅读产生了兴趣，就必须在学生读书是否有效上下功夫。 （一）课内外结合，互为补充 当前，在学生中存在两种情况：1.一些学生只注重课堂学习，课外不看书或极少看书和报刊。2.完全沉湎于课外书中，不重视课内学习。这两种现象都是不健康的。大家知道，课堂是学习语文的主阵地，课堂阅读是课外阅读的基础，课外阅读是课堂阅读的扩展，要由课内带动课外，以课外丰富课内。例如：学了《卖火柴的小女孩》就可指导学生读《安徒生童话》，学了《王献之练字》就可指导学生看《中国古代勤学故事》丛书，从课内精读学到的知识在课外阅读活动中得到复习、补充，加深认识和实际运用；课外阅读活动中培养起来的自学能力和获得的广泛知识，又为搞好课堂学习创造了良好的条件。实践证明，把课堂教学同课外阅读活动结合起来，是提高语文教学质量的一个极为重要的有效方法。 （二）有选择性地读书，读好书 课外阅读范围很广，形式多样，内容不同，有的坏书籍直接影响了学生的身心健康，所以在学生阅读的过程中，不断教育他们要有选择的读书，不光要多读书，更重要的是读好书。这样的课外阅读指导，要求是明确的，方法是生动活泼的。 （三）利用一定的时间进行课外阅读 只有利用一定时间进行课外阅读，才有助于阅读能力的培养和阅读习惯的养成，在增长知识、提高阅读能力的同时也享受到无尽的乐趣和快乐。这就是古人说的：文贵自得，书忌耳传。著名文学诗人郁达夫年青时每天在阅览室就要看五个小时以上的书，为他在以后的文学创作上起到了积极的作用。