小议学生创造性思维能力的培养.docVIP

精品论文 参考文献 小议学生创造性思维能力的培养 摘要：学习语言离不开创造性思维，创造性思维能使学生正确、灵活、富有创造性地运用所学的语言知识进行思维，可以调动学生的积极性，促进学生运用语言能力的获得，进而达到运用语言进行交际的目的。因此，我们有必要在英语教学中进一步转变教学观念，变革教学模式，精心设计教学训练策略，更加注重学生创造性思维能力的培养。 关键词：培养；激发；想象；创造性思维 在英语教学中如何培养学生的创造性思维能力呢？ 一、营造创造性思维教学的氛围，培养学生的自主创新意识 开展创造性思维训练，首先需要营造一种有利于激发学生创新精神的民主、和谐、宽松、愉悦的学习氛围。它要求教师要努力做到： 1.尊重学生，培养学生的自信心和勇气 在中学英语课堂上注重培养学生的自信心和勇气是颇具深远意义的。要经常对学生说“Trust yourself！”“Never give up！”“Believe in yourself and you can do it.”等激励性话语，并鼓励学生大胆地“表现自己”。多给些机会让他们登台演讲。渐渐地，学生由胆怯、别扭到自然、大方，而且不时有精彩表演。 2.激发兴趣 根据中学生的年龄和心理特点，充分发掘“以趣激学”的因素，运用多种直观形象如学生喜闻乐见的幻灯、录像、图片、音乐、会话、游戏等教学手段，给学生创设情景，变“疲劳波谷区”为“高潮兴奋区”。比如，引导学生将wash,water,wave,well,wet,wine等词的词义与开头字母W的“形象”联系起来，作形象记忆。教师还可以通过自己的语言、语调、表情、动作和神态影响学生的情感。更主要的是凭借教材内容的情感信息，唤起学生的情感共鸣。 3.创造机会积极活动 创新活动是培养创造性思维的根本。创造性思维教学应采取集体教学与小组教学相结合的形式。集体教学：以教师讲授为主，可以采用学生广泛参与思维活动的启发式教学方法，或全班讨论、交流、师生共同参与的教学方法等等。结对子或小组活动(pair or group work)：教师创设问题情景，学生独立思考、实践或探究发现，在做好准备的基础上，开展结对子或小组讨论或其他活动，进行交往合作学习。 二、进行多种思维训练，增强创造性思维的能力。 心理学家威台海姆(M.Wentheimen)在他所著的《创造性思维》一书中指出：“严格的机械训练致使学生的思维麻木不仁，唯有引导学生自由地探索、灵活地思考，才可能导致创造性思维的发展。”因此，要养成学生善于运用想象、类比、联想、延伸、开拓等多种思维的习惯，以形成较强的创造性思维能力。 1.创设情境，进行想象力的训练 (1)自由对话法 在教学中每学完一个对话除了让学生扮演外，还让学生根据所学对话和旧的知识创设情景自编一个新对话，从单纯的方法模仿，发展到思维模仿，激发他们的学习兴趣和创造激情。 (2)看图说话法 它不仅能巩固所学的语言知识，还能训练学生的想象力和语言表达能力，开发学生的发散思维能力。在七年级英语(上)中，学了现在进行时态后，让学生看一幅图(图中一个男孩骑着自行车)，考虑三分钟，自编一段对话介绍这幅图。 (3)故事接龙法 故事接龙法，就是学生一个接一个相互衔接地讲故事，前一个学生所讲的内容是后一个学生所讲的内容的基础，后一个学生的所讲内容是对前一个学生所讲内容的延续和发展。故事接龙法，不仅有助于培养学生的想象力，而且有助于学生思维和语言流畅性的发展。 (4)故事续尾法 就是给故事添加结尾，以延伸故事情节。要求学生根据课文内容，充分发挥想象力进行推测性补充。我们的目的不在于为故事找出一个标准的结尾，而在于给学生一个能为故事找出结尾的好机会，借以开发他们的创造性思维能力和创造性使用英语的能力。给故事续结尾且越多越好，越新奇越好。 2.结合教学内容的讲授，对学生进行发散思维训练 在教学中，教师可通过创设情境引导学生探索对同一问题的多种解决方法，避免思维定势的消极影响，培养多元思维的习惯和探索精神。例如：在学完八年级英语(下) Will people have robots？之后，教师让学生想象：Where will people live if one day therersquo;s no more place for them to live on the earth ? 再如：在九年级英语中学习了有关Animals 的内容后，教师让学生讨论：“How can people visit the dangerous animals if they are no