小议小学语文作文教学的方法.docVIP

精品论文 参考文献 小议小学语文作文教学的方法 ——◎ 刘玉荣/河北省临西县尖冢校区实验小学—— 　　〔摘 要〕 写作是一项创造工程，是创造性劳动，需要老师的启发、引导和学生合理的丰富的想象力，小学阶段的作文教学更是如此。教师要注重在写作初始阶段的教学引导和正确作文的能力，提高学生的文化功底和语言艺术。 　　〔关键词〕 小学语文　写作教学　作文 　　一、阅读训练与作文教学相结合 　　阅读能力的培养和训练是作文成功的最近通道。阅读能力是指学生积极涉猎书海，不断接受文化熏陶，主动培养审美情趣，为作文大量储备知识的能力。一个学生缺乏阅读能力或者说这种能力低下，知识心理就发育不全，很难激发作文兴趣。大文学家杜甫曾深有体会地说：“读书破万卷，下笔如有神。”一个人如果生活经验欠缺，书本知识贫乏，写作时必然腹空笔涩。茅盾先生曾说：“一个作家阅读古今中外的名著而能深刻领会其构思、剪裁、塑造形象的好处，并且每读一遍会有新的心得，这就意味着他的欣赏力在一步步提高；而欣赏力的步步提高反过来会提高表现能力。”（《漫谈文艺创作》）。实践告诉我们，大量阅读古今中外文学名著，阅读其他相关书籍。既可以继续扩大学生的生活视野，扩宽知识面，又可以引发学生的写作欲望，提高鉴赏能力，还可以逐步丰富他们的语言、词汇、写作素材，领会和掌握一些基本的写作规律。“积学以储宝，酌理以富才。”小学生阅读能力的培养与提高，是一项时间长，见效相对缓慢的工作，需要师生双方的长期共同合作，积极参与。教师要有耐心和毅力来培养我们的学生。在作文教学中，我们还应认真运用好每篇课文的写作方法，指导学生学会仿写，从而帮助学生打开写作思路。 　　二、解决学生“想写”的问题 　　1、心理学研究表明：活动是儿童的本能，好玩是儿童的天性。 一位哲学家曾经说过：“当我们顺应人的天性来做事的时候，一切将变得非常简单。”因此作文教学要联系儿童的生活实际，将作文表达回归到有趣好玩的活动中，让学生充分参与在活动和生活之中，有了激情，有了感受，有了材料，这样才会变“要我写”为“我要写”，想写的问题就会迎刃而解。 　　2、不要轻易规定作文命题，束缚儿童的个性。作文是一种创造活动，如果教师对学生的束缚太多，会产生语言贫乏，思想僵化，缺乏儿童的趣味性。所以作文教学要尊重学生的个性差异，遵循儿童的学习心理特征，创新作文形式，表达自己的所见所闻所思，在抒写表达中体验作文的快乐。 　　3、紧密结合学生现实生活，调动学生作文的积极性。生活是一个取之不尽，用之不竭的资源宝库，如果把写作活动当做是多彩生活的一个延续，那么就会焕发出写作的无穷的动力。叶圣陶说过：“生活如源泉，文章如溪水，源泉丰富而不枯燥，溪水自然活泼地留个不停。”学生写作的内容一定针对学生的经验和兴趣，贴近他们的生活实际，这样才能真正调动学生作文的积极性。 　　三、 尊重学生的童心童真童趣，引导学生学会倾吐心声 　　小学生的作文与我们成人的观察角度不一样，他们的作文处处充满了纯真无邪的童真。例如：小壁虎呀，你向老牛借尾巴，你是不能用的，太重了。小壁虎你应该向你的姐姐哥哥们借，这样才能装上你的尾巴呀……这充满童真的语言就是他们自己的。小蝴蝶姐姐笑了。地球爷爷生病了，我们不要再伤害它了。我们应该赏识孩子们那幼稚童真的语言，赞赏他们抒发自己的童真世界。为什么不能说花儿睡觉了，不再与小蜜蜂做朋友啦？为什么不能说小蜜蜂飞进教室，它就是来听我们上课的，看看我们有没有认真呀？赏识孩子的幼稚，让他们去写，去描述，那是怎样的一幅画面呢？孩子这些幼稚、充满童真童趣的想法，才使得他们的文章具有生活性。教师能够去赏识、尊重他们，学生对于作文就更感兴趣了。 　　孩子们的童年是梦的季节，学生也能有许多美丽的幻想，包括荒诞无稽的。我们作为教师不要用成人的眼光看待，而应鼓励他们写出来，只有敢说真话，才能写出好文章。当孩子愿意把自己的心里话都说出来时，不论孩子的想法多么可爱、天真、幼稚、可笑，只要是真实的，教师应加以表扬。因为高尚的美的情感都出自真实的事情，发自内心的感受。这些真实的感受成为孩子写作的第一手材料，不仅丰富了学生的内心体验，还提高了学生的认识水平。 　　四、加强训练 　　作文教学中的片断训练，就是“摸石头过河”。片断作文对于综合性训练的作文来说，是一种“单项”训练，就像人们练习短跑一样，要先练起跑，再练加速跑，再练冲线，这样才能圆满地完成短跑的全过程，而片断作文可使同学们通过写局部、写片断来训练基本功，基本功练好了，写起文章来也就运用自如，得心应手了。对于初学作文的同学来说，练习片断作文就更有必要了。如果你学会了如何描写一个人的外貌，你又学会了如何写人的行为、动作和语言，那么，你写一个身边熟悉的人就不会有太大的困难了，因此要开展多种多样的小练笔活动，使大小作文配套练习，相得益彰。