巧妙运用课堂导入，培养地理学习兴趣.docVIP

精品论文 参考文献 巧妙运用课堂导入，培养地理学习兴趣 ◆ 李　林　山东省临沂第三十中学　276015 地理课堂教学中，新课导入起着承上启下、穿针引线的作用。导语是课堂教学的起点，就像乐曲中的“引子”、戏剧中的“序幕”，起着酝酿情绪、激发兴趣、渗透主题、创造情境的作用。恰当、简洁、生动或风趣幽默的导语，会有效地吸引学生，调动学生学习的兴趣，扣准学生的心弦，使其进入最佳的学习状态，迅速形成教学高潮。现在结合本人在地理教学中粗浅的经验，浅谈地理新课导入常用方法的几点拙见。 一、新课导入的要求 怎样的新课导入是好的、是成功的呢？基本上要符合以下几个要求： 1.趣味性。导入新课要注意趣味性。苏霍姆林斯基认为，教与学统一性的起点，在于激发学生学习的兴趣和愿望。从心理学角度讲，兴趣是认识事物过程中产生的良好情绪。这种心理状况会促使人积极寻求认识和了解事物的途径和方法，表现为一种强烈的责任感和旺盛的探究精神。激发兴趣就是要使学生智力活动始终在一种强大的内在动力作用下，在情绪高涨的氛围中进行，把学习看作是一种精神享受，因而能自觉积极地学习。比如八年级地理《特别行政区——香港和澳门》中在讲两地的“人多地狭”时，我就设计了这样一个探究式的问题：假设你是香港（或澳门）特别行政区的长官，你该如何解决本区出现的人多地狭的问题？学生立刻以长官的姿态