在福州大学创建文明学校暨“三育人”.docVIP

在福州大学创建文明学校暨“三育人”工作会议上的讲话 ? 校党委书记? 陈笃彬 （2010年7月2日） ? 同志们： ??? 今天，我们在这里召开福州大学创建文明学校暨“三育人”工作会议，会议的主要任务是，学习贯彻落实省委教育工委、省教育厅《关于开展“师德建设年”活动的意见》，以加强师德师风建设为重点，全面促进教书育人、管理育人、服务育人，进一步提高我校办学质量和水平，为国家和海西建设培养高素质的人才。下面，我讲三点意见： 一、统一思想，充分认识“三育人”工作的重要意义 人才培养是高校的根本使命。教师、管理干部和后勤教辅都是育人的主体，都肩负着人才培养的责任。教师教书育人 ,管理干部管理育人，后勤教辅人员服务育人,共同构成“三育人”工作格局。当前，学校正处在从规模扩张向内涵发展转变的关键时期，提高教育质量，培养高素质的人才始终是学校工作的核心任务。我们要统一思想，充分认识“三育人”工作的重要性，切实增强做好“三育人”工作的责任感、紧迫感和使命感。 （一）“三育人”工作是全面贯彻党的教育方针的需要。十七大报告指出，“坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育”。近年来，温家宝总理曾多次明确强调这样一个观点:高等教育事业，要加大改革力度，要更加重视质量，要更加重视思想政治和品德教育。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》强调指出，把育人为本作为教育工作的根本要求，以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点；关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展。为此，我们要高度重视和加强学生思想政治教育，努力培养信念执着、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质专门人才。要实现这个人才培养目标，既要把德育与智育、教书与育人有机结合起来，也要把教书育人、管理育人和服务育人有机结合起来，形成全员育人的工作格局，把人才培养的各项任务落实到实处。 （二）“三育人”工作是适应高等教育大众化的需要。马丁· 特罗将高等教育毛入学率达到15% 、50% 视为高等教育进入大众化阶段和普及化阶段。发达国家早在 20世纪六七十年代就已进入大众化阶段；2004年，世界有36个国家或地区的高等教育毛入学率超过50%。2002年我国高等教育毛入学率达到15% ，标志着我国已经进入到了大众化阶段。高等教育大众化使高校教学、管理、服务工作面临着许多新情况、新问题。例如，办学规模大，学生数量多，学校对学生管理不到位的现象时有发生；办学形式多样，办学层次众多，使学校教学、管理、服务工作难度增大；实行交费上学，学生教育投资意识增强，对学校的教育教学条件有了更多更高的要求；就业形势不容乐观，学生心理压力大，也给学校的教学、管理和服务工作带来了重大考验。总之，高等教育数量急剧扩张的外部环境已经改变，学生和社会对高校办学质量的期望值越来越高，用人单位对毕业生质量的要求也越来越高，提高教育教学质量已经成为高等教育发展的核心任务。因此，我们要紧紧围绕提升教育质量这一核心问题，扎实做好“三育人”工作。只有这样，才能适应高等教育大众化的要求。 （三）“三育人”工作是学校提高办学水平的需要。教学、管理和服务始终贯穿于学校办学的全过程。教师、管理干部和后勤教辅人员是最为重要的办学资源,肩负着培养人才的重大使命，在学校推进教育教学改革、提升办学竞争力的过程中起着不可替代的作用。长期以来，我校认真贯彻党的教育方针，把人才培养作为学校的中心工作，大力拓宽育人渠道，取得了显著成效。广大教师严谨笃学，淡泊名利，教书育人；广大管理干部认真履职，作风优良，管理育人；广大后勤教辅人员爱岗敬业，热情周到，服务育人。与此同时，我们也清醒地认识到个别教职工不安心本职工作，对教学、行政和服务工作敷衍塞责，应付了事；教师的教学方法有待改进，教学质量有待提高；管理干部和后勤职工的服务意识有待加强，机关工作作风还有待转变。为此，我们必须加强“三育人” 工作，营造良好校风，优化育人环境，打造办学软实力，为学校提高整体办学水平奠定坚实的基础和提供有力的保障。 二、突出重点，扎实推进“三育人”工作 今后一段时期，我们要坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，紧紧围绕建设创业型东南强校的目标，以争优创先为核心，以教书育人为重点，以管理育人和服务育人为延伸，加强分类指导，开展主题活动，完善工作机制，努力开创“三育人”工作的崭新局面。 （一）加强分类指导，增强“三育人”工作的实效性 “三育人”工作的主体是全体教职工，只有充分调动广大教职工教书育人、管理育人、服务育人的积极性和主动性，才能培养高素质人才。我们要坚持“育人为本，德育为先”的方针，增