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培养孩子口语表达力的关键5堂课 从事文字工作的林小姐，女儿在幼儿园时，口齿伶俐，上台落落大方。没想到前年刚上小学，由于学习环境的转变，对于举手发表意见、上台说话都变得畏缩退却，失去原有的自信。林小姐为了挽救女儿的上台恐惧症，除了帮她报名口语表达训练班，还找了女儿的好朋友一起参加小小说书人比赛。她和女儿一起找书、编脚本、一起资源回收动手做道具，两个孩子还各自立定上台要做到的几个目标：声音要够大、要讲完内容、要微笑等。　　虽然上台比赛时，排场比不上其他参赛者，但他们质朴认真的表现，最后还是得到佳作奖，三个人开心的一起吃火锅庆祝。经过这场考验，林小姐的女儿有了重大突破，不再害怕公开表达，还会争取上台的机会。　　就如沟通专家黑幼龙所说，口语表达是可以学习培养的，而且就像学游泳，一定要实际演练。　　《亲子天下》综整学者专家建议，提供口语表达关键五堂课，父母、师长可以经常带领孩子做练习，将有助于孩子提升口语表达的能力，甚至达到：言之有物、言之有序、言之有理、言之有据、言之有礼的最佳境界。 　　第一堂课 教孩子自我介绍 　　从小到大，每个人都会遇到许多次自我介绍的机会，但自我介绍其实很抽象，很多人即使读到大学，自我介绍也只说得出：“我的名字叫...”一句话，就再也没有内容可说了。　　其实从很小开始，就可以教孩子自我介绍。新店国小校长吴淑芳建议，老师在请小朋友自我介绍前，可以先跟他们玩些游戏。例如，请他们画五根手指头，一根上面写姓名、其他几根可以写上一些好玩点的内容，例如：想三个自己的优点、介绍家人，或一些有趣的联想，例如：“我的名字叫吴淑芳，不是五十分喔!”　　请学生自我介绍前，老师可以先做示范，常常这样训练，学生上台就不会无话可说。　　除了自我介绍，也可以让学生练习彼此互相介绍。让两人一组，互相访谈几分钟，在这几分钟内，学生要能问到关于对方的五件事，然后上台介绍对方。这不只是口语表达训练，也是一种人际沟通的训练。　　担任儿童口才训练讲师多年的杨美贞提醒，父母师长可以用问话、引导的方式帮助孩子思考、表达，但不要直接告诉孩子如何介绍，要尽量让孩子用自己的话来说，这样才会自然。　　黑幼龙则指出，自我介绍的要诀，其实就是要能简短的说出自己的故事，让人家记得你的名字，这个原则从小到大都适用。 　　第二堂课 创造孩子提问、讨论的正向经验 　　许多教学现场的老师发现，年纪愈小的孩子愈勇于提问、表达意见，年级愈高的孩子反而愈不敢表达。　　儿童口才训练专家杨美贞观察，小学中高年级的学生会不敢开口，主要是因为害怕讲出来被纠正或取笑，结果就愈来愈不敢讲。　　要避免这种现象，除了不要在大庭广众下纠正孩子的表达方式，师长正向的回馈与引导非常重要。　　例如，要鼓励学生发问，不是问一句：“还有没有问题?”就好，而要多运用邀请、补充的话语。例如：“还有没有要补充的?”、“有没有不同的看法?”当学生发表想法时，老师还可以追问：“能不能说明你这么说的理由?”　　如果老师、父母常常运用这些邀请话语，孩子会知道他尽可以放心的提出任何问题或不同观点。　　黑幼龙也指出，鼓励孩子发问，与其问：“有没有问题?”还不如问：“谁要问第一个问题?”老师还要做出举手、期待的神情，来鼓励发问。一旦有学生举手发问，老师要立刻给予赞美、鼓励。　　除了鼓励孩子发问，让孩子获得正向的小组讨论经验也很重要。虽然有不少老师会让孩子进行小组讨论，但如果没有引导，结果往往只会看到教室乱成一团，讨论变成吵架，或有人在一旁休息、打混。　　香港的小学有一些做法很值得参考，例如在香港宣基小学的校园里，显眼的挂着一幅学校的声量规定：　　1声量：一个密号给自己听 　　2声量：为了他人好，声音不出组　　3声量：你我齐发声，和谐又动听 　　4声量：清晰又响亮、悦耳声悠扬 　　在他们的阅读课里，声量控制是小组竞赛中，很重要的一个项目。小组讨论时用2声量，上台发表时用4声量。声量控制得体，也是透过不断练习才能养成习惯。　　除了声量控制，小组讨论的分工合作，也需要老师用心引导。新店国小校长吴淑芳指出，国外文献研究，如果一个孩子没有经过四人小组的讨论，很难进入六人小组的讨论，所以建议从四人小组讨论开始，而且要让每个学生都轮流发表意见，这样才不会出现有学生在当“客人”的现象。“万一有小孩卡住，老师要助他过关，避免小孩被指责，”吴淑芳提醒。　　带领学生小组讨论的要诀在于：跟学生一起定出小组讨论的原则，引导讨论聚焦、深入、提醒学生不抢话、不插话，而且要能照顾到一些比较弱势孩子的需求。老师要尽量给予正面回馈，并提出具体的改进建议。 　　第三堂课 创造上台练胆机会 　　许多人台下一条龙，台上一条虫。上台说话要能自在得体，需要靠大量的练习，上台练的不只是说话技巧，更重要的是锻炼面对大众的胆量、临场应变能力。而且有练，绝对有差。　　南投育乐