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强化服务意识 促进教学改革 ---Xx县教研室高中组工作汇报材料 　　一、指导思想 　　坚持从实际出发，认真贯彻落实科学发展观，结合教研室的实际情况，认真总结教研室工作经验，切实履行教研工作的“研究、指导、服务”等职能，努力提高教科研水平。以推进“有效课堂”改革为目标，全面提高教学质量。解放思想、转变观念、大胆创新，加强与外界联系，寻求更好的发展。 　　二、具体目标 　　搞好三个服务。一是为课堂教学改革服务，努力用新课程理念去指导并作用于课堂教学改革。作为教研室，始终把自己工作的“主战场”定位在基层，多进课堂，咬住教学中教师教的问题和学生学的问题，引导教师用科学的眼光、课改的眼光、专家的眼光和理性的眼光，去关注自己的教学行为，指导教师在教学中选择最适合自己的教法；引导学生针对自己的认知类型和学习能力，选择最适合自己的学法，以转变自己的学习方式。二是为转变师生的教学理念和教学行为，帮助师生确立新型的课程观，以解决好“教什么”和“学什么”的问题。比如，具体帮助教师懂得新课程的课怎样去备、怎样去上、怎样去听、怎样去评，让教师能真正与“新课改”同行。同时，还要帮助学生学会在“新课改”中如何进行自主学习，努力提升其学习能力。三是为领导决策服务。多为领导提供一些提高教育教学质量的好建议，为领导进行正确决策献计出力。 　　三、主要工作 　　（一）课改 　　课改以校为本，因地制宜、实事求是、目标明确、步骤清晰、措施具体、积极稳妥地开展。课改要进一步凸现学生在学习中的主体地位，更好地落实自主、探究、合作的学习模式，明确教师在学生学习过程中的“组织者、引导者、合作者”的角色定位，提高课堂教学效率，致力构建一个促进学生个性发展、促进教师专业发展、促进学校特色发展的充满生机与活力的课程体系。 　　1、加强学习、培训。组织教师学习《新课程标准》及《课标解读》，深入领会新课程理念，通过观看优秀课堂实录、聆听继续教育培训及专家讲座等，了解课改最新动态。教研室收集高效课堂及有效教学等方面的经验材料，进行综合整理后，提供给各校，引导教师逐步转变观念、改进工作思路和方法。 　　2、加强对薄弱环节的管理。我县高中教学还存在诸多薄弱环节，从教学管理层面讲，主要是应届教学薄弱，尖子生的培养亟待突破，边缘生的管理尚需完善。教研室将根据我县的实际开展工作，与各高中学校一道，共同做好以下几项工作：一是把尖子生培养和边缘生转化的工作真正落到实处。主要是细化教学对象与教学内容的研究，努力探索不同层次的学校、班级、学生在教学内容、教学方法上的特点，研究因材施教的教学方法，研究制定相关的评价方案，真正解决“共性要求多，个性研究与辅导少”的问题。二是教研室将对薄弱学科采取措施，跟进指导、培养骨干，强化教学指导和引领，促进高中学校教育健康发展。 　　3、加强课程管理和评价。教研室高中组将通过教学指导和教学评价，督促学校开齐课程，开足课时。在此基础上，逐步抓住新课程实施的难点，在选课、艺体教学以及综合实践活动等难点问题上加强管理，在校本课程开设方面加强指导、协调。 　　4、积极构建高效课堂。一是进行教学模式探索。在我县现有的小组合作、学案导学模式下，让广大高中教师先掌握教学的基本问题，然后在大家逐步熟练的基础上，再提倡个体多样化，教师结合自己的个性特点，开展个性化教学拓展。二是多层次、有序列的培训教师，引领老师改变观念。三是积极探索和完善新的课堂教学策略，对公开课、示范课进行制度化的管理，提高公开课示范课的有效性，加强教学技术培训。四是加强对学生的研究，加强对学法的研究和指导，指导学生形成良好的学习习惯和学习方法。五是加强对学校课堂教学的跟踪调研，注重研究导致课堂教学低效的原因，有的放矢地去化解这些低效的因素。 　　5、开展系列教研活动，推动活动深度发展。教研室高中组将本着计划周密、规范实效、服务教学的原则开展各项教学研究活动和学科评比活动，以服务于教学实际，推动教师专业发展。一是通过举行优质课、优秀教学论文、优秀教学课件、优秀教学案例评选等活动，鼓励教师积极参加，促进教师业务素质的提高。二是加强教材培训和教材通研，提高教师准确把握教材的能力。三是推动各种活动的后续发展。每次优质课评选后，各学科要及时组织优秀选手举行公开课、示范课，带动其他教师提高课堂教学艺术；每次评比后，要及时把优秀作品发到各学校，展示成果，介绍经验，引导教师不断进步。 　　6、倡导科研课题的研究和带动。教研室将督促、指导教师确定部分与教学密切相关的小型科研课题，要求教师对各自长期教学过程中积累的经验进行深度思考，进行理论归纳，从中寻找规律性的结论。更重要的是通过课题研究和实验，把成果推广应用到教学中去，使教师的教学更具理性，减少盲目性。 　　7、继续邀请省市专家名师到我县进行指导。搭建交流平台，“请进来，走出去”，