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四年级英语备课组活动计划 (2010~2011学年度第二学期) 一、本组成员简介 部门名称 四年级英语组 负责人 马 芬 部门成员 姓名 性别 出生年月 工作时间 学历 职称 马芬 女 78.06 1997.8 本科 小高 沈阳 女 82.11 2005.8 本科 小一 丁红霞 女 79.06 1998.8 本科 小一 王玉珍 女 82.12 2002.8 本科 小高 二、发展现状分析 1、教师教学现状分析： 全组教师学习了《报告集》和《纲要》中的相关理论，在耳濡目染中习得“新基础”的理念和实践经验，但自身研究较少、思考不够。上学期我们的研究专题是“小学英语课堂教学中有效学习活动的实践研究，研究中，大家都能紧紧抓住“有效学习活动”来设计教学、研究实践，全组教师研读教材的能力、教学设计的能力、反思重建的能力、日常实践的能力和观课评课的能力都得到了很大的提升。但是新基础教育的理论水平还不够，需要进一步钻研。新基础的研究要做到“全，实，深”。 2、学生现状分析： 通过一年的英语学习、四年级的学生已有了一定的基础，大部分学生对英语有着浓厚的兴趣，渴望通过新学期的学习获得更多的知识，以丰富自己的交际内容，提高交际能力，当然也有少数学生由于种种不同的原因，如智力方面的问题，学习态度上的问题及家庭方面的因素等，逐渐觉得学习上有困难，本学期必须在继续培养学生学习兴趣和听说能力的同时，采用符合学生心理特点的教学方法和教学手段，坚持听说领先，有计划地培养学生的读写能力，特别对于个别学习上有困难的学生，教师要耐心采取积极鼓励的方法，创设生动活泼的课堂气氛，调动他们的学习积极性。 “?以学生为本，继续培养学生的学习兴趣。培养学生关心他人的品德，学会赞美别人。会礼貌地与他人进行交往。 1、课堂教学组织形式多变，积极扩大交际空间，开展丰富多彩的语言交际实践活动。课堂活动常见的组织形式有：个体活动、对子活动、分排分组练习、四人或六人小组活动和全班活动等。这些活动各有所长，其中对子活动和小组活动更有利于扩大参与面，有效地促进学生之间的交流合作，扩大交际空间。因此应尽量避免单一、枯燥的“独角戏”或“大合唱”的练习形式，而进行多种练习形式的交替搭配，使课堂节奏明快、张弛有度。 2、课堂上精讲多练，学生优差搭配，合作达标。要努力做到教师精讲、学生多练，学生边学边练，学用结合，使学生的英语交际技能、技巧得到巩固和提高。英语课堂教学活动，不仅仅是语言知识的传授和能力的训练，更重要的是师生之间、学生之间在信息传递和情感交流中思维的碰撞和新信息的获取。课堂上开展教学活动时，要以小组成员合作性活动为主体，以小组目标达成为标准，以小组成绩奖励为评价依据，师生在小组内相互讨论、评价、启发、激励，从而达到拓展学生的思维空间、提高学生的创造思维能力的教学目的。在对子活动和小组活动中，宜将有生和差生作适当搭配，以利于练习活动的顺利开展，同时也能充分发挥优生对差生的辅导作用，弥补大班授课的不足。 　3、提倡任务型教学，让学生学以致用。在教学中，根据教学内容为学生设计一些贴近学生学习和生活实际的任务，培养学生对语言的支配感；鼓励学生们将语言看作是工具，而不是最终的产品，让学生们将注意力集中到充满合作和竞争意识的活动中，通过思考、调查、讨论、交流等方式或者运用他们所能的语言（模仿、动作、关键词、图画等）来交际解决问题、完成任务并汇报结果，从而达到“用英语做事情”的目的。 4、尽可能为学生学习语言创造情境。利用图片、模型、实物、简笔画等教具，利用自己的手势、动作、表情等体态，利用CAI课件、录音、录像等现代教学设备，使英语教学变得生动、形象，为英语教学提供各种教学语境和真实的交际场合，营造英语交际情境和气氛。 5、实施趣味性教学，精心设计游戏、竞赛、猜谜、音乐、诗歌、扮演角色等活动，使教学情趣化，给学生以愉快的情绪体验，充分调动学生的积极性，促使学生向着目标不断进取。　 四、行事安排表 四年级英语 备课组活动安排表 时间：2011.2 备课组长：马 芬 教研组长：马 芬 本学期研究主题： 1．小学英语课堂教学中有效学习活动的实践研究 2. 词汇、句型教学中有效学习活动的研究 周 次 内 容 程 序 备 注 开学前 第一次 活动 1、整体解读教材 2、重点分析第一单元教材 3、单元知识点的归类整理 4、单元练习的设计 马芬主讲 集体讨论 3、个人修改提高 学习备课组计划及要求 2 第二次 活动 重点分析第二单元教材 单元知识点的归类整理 3、单元练习的设计 1、王玉珍主讲 2、集体讨论 3、个人修改提高 交流前面上课后所出现的问题并讨论解决对策 4 第三次 活动 1、重点分析第三单元教材 2、单元知识点的归