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信息技术在中小学教育改革中的应用 摘 要 随着计算机应用的发展，信息技术己渗透到社会生活的各个方面，包括教育领域。它不仅将极大改变教育形式和学习方式，更重要的是将对教育的思想、观念、模式、内容和方法产生深刻影响。尤其我国的中小学教育信息化工作取得了长足的进步。基本上解决了信息基础设施从无到有的问题。然而信息技术并没有像人们期望的那样，全面革新教育与教学。越来越多的人开始关注信息技术在中小学基础教育中应用的效益及有效性。信息技术在中小学教育中的有改革是一个缓慢的过程，需要要给新事物一些时间，并注意与当前教育教学实践保持联系，给教师提供各方面的支持，学校自身也要做出一些调整。这样，才能实现教育现代化的目标。 关键词：信息技术 中小学教育 改革 现代化 目录 摘 要 1 一、我国中小学教育信息技术发展历程 2 （一）信息技术的概念 2 （二）教学改革的概念 3 （三）我国中小学教育信息化的发展 3 二、信息技术在中小学教育应用的现状 4 （一）师生日常使用计算机的情况 4 （三）师生信息技术能力情况 5 （三）信息技术应用于教学改革中的关系 5 三、加强基于信息技术的中小学教育改革的对策建议 6 （一）加快“三件”（硬件、软件、潜件）建设 6 （二）提高教学过程中的信息技术应用水平 7 （三）认真解决观念和实际两个问题 8 （四）深入整合实验，创建精品课程 8 参考文献 9 在新的世纪，计算机应用越来越广泛，信息技术己经渗透到社会生的各个方面。以计算机和网络为代表的信息技术，不仅将改变人们的工作和生方式，也将改变教育和学习方式。信息技术极大地拓展了教育的时空界限，远程教育、网络教育、多媒体教学等应运而生；先进的信息技术使教育资源共享可以方便地实现，学习择的自由度大大提高，教育面临着有史以来最为深刻的变革。这场教育的大变革不仅仅是教育形式和学习方式的重大变化，更重要的是将对教育的思想、观念、模式、内容和方法产生深远影响。 一、我国中小学教育信息技术发展历程 （一）信息技术的概念 对信息技术的概念，有多种不同的理解。我们的理解是：信息技术是对信息的获取、存储、处理、传输所使用的手段和方法的体系。 信息技术的内涵，包括两个方面：（1）手段，即各种信息媒体，如电视、计算机多媒体、网络等等，是一种物化形态的技术；（2）方法，包括两类方法：一是信息媒体应用的方法，即运用信息媒体对各种信息进行获取、存储、处理、传输的方法，是一种智能形态的技术；二是信息系统的优化方法，即信息系统设计，也是一种智能形态的技术。信息技术就是由信息媒体、信息媒体应用的方法和信息系统的优化方法三个要素所组成的。 信息技术表现为两种形态：物化形态和智能形态。人们日常所说的信息技术，一般指的是物化形态的信息技术。对于物化形态的信息技术，大致有三种不同的理解：（1）信息技术就是计算机技术；（2）信息技术是计算机技术与网络技术的组合；（3）信息技术包括三种技术：视听技术（广播、电视技术等）、计算机技术、整合技术（多媒体网络技术等），笔者赞成第三种理解。如果按照第一、二种理解，那么，目前学校教育和远程教育，特别是西部地区的远程教育中，采用的一种有效的光盘播放系统（光盘教材+DVD/VCD播放机+电视机）教学模式，就不能算是信息技术教育，显然这是不合理的。 （二）教学改革的概念 教学改革就是教学上的破旧立新，革除旧教育的弊端，建立新的教学体系。什么是旧教学的弊端？旧教学主要有六大弊端：（1）忘了学生；（2）忘了能力的培养；（3）忽视现代教育媒体的应用；（4）忽视教学中的非智力因素；（5）上课与谋生不搭界；（6）教学上的注入灌输、死记硬背法。什么是新的教学体系？新教学体系的基本特征是“六个更加注重”：（1）学生的三个发展（全面、全体、个性）；（2）信息能力、创新能力的培养；（3）教学的个别性、合作性、探究性；（4）使用现代技术手段；（5）联系学生生活；（6）情感、人格教育。当前教学改革的核心任务，就是要在教学中，运用现代教学思想和三种信息技术，去革除旧教学的六大弊端，建立具有“六个更加注重”特征的新的教学体系。 教师上网的目的而对于教师上网的目的，30%是：使用搜索引擎查找资料、浏览新闻、观看博客等免费个人空间，而真正与教学相关的只占15%。 从学生问卷来看，有66%的学生家中有联网的计算机，21%的学生家中有未联网的计算；4%的学生可以在学校里自由上网，89%的学生可以在上信息技术课的时候在机房上网。对于平均每天使用计算机（单机）的时间，44%的学生选择了“不用”，46%的学生选择了 “少于一小时”；对于多数学生都能够很容易地接触到计算机和网络， 但是用计算机和网络的时间却比较少呢?对于这一疑问，可以这样解释：中小学生的课程安排跟大学生不一样，除了信息技术课，基本上没有空