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有的人导学单 本文由fuyufuyu12345贡献 doc文档可能在WAP端浏览体验不佳。建议您优先选择TXT，或下载源文件到本机查看。 《有的人》导学案 一、 导学目标： 1、 学习鲁迅全心全意为人民服务的伟大精神，引导学生树立正确高尚的人生观。 2、 理解诗歌深刻的内涵，了解诗中对比手法的运用，并体会其作用。 3、 感情朗读诗歌。 二、 导学重点： 1、 初步掌握学习诗歌的方法。 2、 了解对比手法的运用，并体会其作用。 三、 导学难点：品味诗中含又深刻哲理的句子。 四、 课前准备：编撰导学稿，印发学生试做 。 六、 导学流程： （一）导语： 同学们，人生在世，生命也许是划过天空的一颗流星，转眼即逝；生命也许就是一轮明月，伴我永恒。凝神谛听， 屏息沉思，许多人的生命理想照亮了我们的行程！韩愈高喊：“欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年”；文天祥明志： “人生自古谁无死，留取丹心照汗青”；鲁迅抒怀：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”现在让我们共同走进 臧克家充满哲理的诗行：《有的人》，于字里行间品味隽永的生命内涵。 （二）走近作者，了解背景： 学生介绍后补充 臧克家 （1905-2004） 山东诸城人， ， 自幼喜爱古诗和民歌， 一生写了不少诗歌， 他的代表诗作已收入 《臧克家诗选》 。 他曾于 2000 年 7 月 20 号获得首届“中国诗人奖”——“终身成就奖”，颁奖词里称他是：为我国新诗发展做出宝 贵贡献的 20 世纪杰出的大诗人。 1949 年臧克家到北京后，于鲁迅逝世十周年纪念日，瞻仰了鲁迅故居，想到了先生的一生，感慨万千，回去后，于 11 月 1 日写下了《有的人——纪念鲁迅有感》这首抒情小诗，以此缅怀先生伟大的一生。 （三）合作探究： 1、学习方法探究 ①“有的人”是个引人深思的题目，面对诗题，联系诗歌内容，你会想到那些问题呢？ 明确：“有的人”是指什么人？这些人怎么样？诗歌既然是为纪念鲁迅而作，为什么却又以“有的人”为题？诗歌 揭示了一个什么深刻的哲理？等等。 ②根据你的体会和经验，学习诗歌可以??那几个方面入手？ 明确：读诗歌，品字词，析诗句，赏手法，悟哲理。 2、诗歌内容鉴赏 过渡：下面就让我们用“读、品、析、赏、悟”的方法来学习这首诗歌。 （1） 感情朗读全诗 要求：注意感情的处理，语速的把握，语气语调的抑扬顿挫，重音的恰到好处。 学生读诗，学生点评，教师指导。 （2） 读诗歌第一小节，小组合作探究下面问题： “有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着”。（板书加点的词语，下同） ①这节诗中有两个“活”两个“死”，你能说说它们不同的含义吗？ 明确：第一个“活”是指躯壳活着，第二个“活”是指生命永存。 第一个“死”是指灵魂腐朽，第二个“死”是指失去生命。 ②为什么说“有的人活着，他已经死了”？ 明确：因为他们骑在人民头上作威作福，虽生犹死，他们的行为，为人民所痛恨，他们的生活，为人民所不齿，他 们的生命，在人民心中早已腐烂发臭。 ③ 这种人是什么人？ 明确：反动统治者 ④ 为什么说“有的人死了，他还活着”？ 明确：因为他们为了人民的利益鞠躬尽瘁，死而后已；人民永远怀念他们，他们的精神永远活在人们心中。 ⑤ 这种人是什么人？ 明确：鲁迅及革命者。 ⑥ 小结第一段的内容：对两种人的生死进行评价。 3、 读诗歌第二至四段，小组合作探究下面问题： ① 第二至四段三个小节，分别从那三个方面写出了两种人的不同表现。 明确：从“对人们的态度”、“对人生的追求”、“对社会的作用”三个方面写出了两种人不同的表现。 ②“把名字刻入石头”是什么意思？ 明确：是指给自己树碑立传，妄想流芳百世。 ③怎样理解“情愿做野草，等着地下的火烧”？ 明确：鲁迅先生以彻底革命的英雄气概，以大无畏的献身精神，深信革命的地下之火一定会燃烧起来。 ④为什么“有的人/他活着别人就不能活”？ 明确：这种人为满足个人的穷奢极欲，他们势必要欺压别人，剥削别人，所以他们活着，别人的利益就要受到侵害， 别人就不能好好地活着。这句诗说明，反动统治者与广大人民是完全对立的两个阶级，存在着你死我活的根本矛盾。 ⑤在这三个小节的诗行中，你觉得那几个词用得形象生动。你能找出来品味一下