中职学校专业课“一体化”教学改革探索与实践.docVIP

精品论文 参考文献 中职学校专业课“一体化”教学改革探索与实践 马在忠　广西钦州市技工学校　536100 摘　要：就读中职学校的学生由于素质低、基础差、厌学思想严重，采用“一体化”教学方法，能有效扭转原来的教学困境，提高课堂教学质量和教学效果。文章从“一体化”教学方法的内含和特点入手，详细分析“一体化”教学方法的优势和长处，介绍实施“一体化”教学取得的教学效果。 关键词：中职　一体化教学　教学质量　教学效果 近年来，由于就读中职学校大多是素质低、基础差的学生，继续延用理论与实践相分离的传统教学模式教学，很难激起他们的学习兴趣和学习热情，厌学思想严重，流失率高。近几年，我校推行的理论与实践相结合的“一体化”教学改革，有效扭转了原来的教学困境，并取得良好的教学效果。 一、“一体化”教学方法的内含和特点 所谓“一体化”教学方法就是将理论和实践教学有机融合为一体，把教学场地直接安排在“一体化教室”或实验室，课堂上师生双方边讲边练、边练边学，讲练结合，理论教学和实践教学同步进行。是一种融知识传授、实践操作、技能训练和能力培养为一体的教学模式。它最鲜明的特点是理论教学和实践教学同步进行，而且由同一位教师承担，彻底改变传统教学的“先理论，后实验，再实践”理论和实践教学相脱节的教学模式。 二、理论与实践“一体化”教学的优点 1.便于学生对专业知识掌握和理解，提高课堂教学质量和教学效果 采用“一体化”教学，把学生带到一体化教室，老师在讲授理论的同时，将理论的物理现象现场演示操作给学生观察，然后学生亲自动手操作验证，学生通过实践的反复操作和观察，逐渐理解和掌握理论知识。使原来复杂、抽象、枯燥无味的学习变成趣味、直观、简单易懂的学习，既便于教师的“教”，又利于学生的“学”。 2.有利于技能型人才的培养 中职学校人才的培养目标是为生产一线培养技能型人才，技能的获得离不开实践和技能训练。在“一体化”教学中，理论教学围绕技能训练开展，打破了原有学科的界限，理论教学的内容和要求、教学环节和进度由技能训练的需要来确定，理论教学完全服务于技能训练，有效避免了学科和学科之间、理论和实践之间教学的脱节，学生长期在理论的指导下进行实践操作和技能训练，有利于学生技能的获得和能力的培养，成为企业所需要的技能型人才。 3.有利于培养学生良好的职业素质 在理论与实践一体化的教学中，可以把企业中对员工的许多要求融入课堂教学，让学生感受将来的工作氛围，在长期的实践训练中逐步养成良好的职业道德和职业习惯。同时，每天通过对学生实训课题项目的完成情况、完成质量、设备的爱护和保养、材料的节省情况提出要求和点评总结，培养学生爱岗敬业、勤奋务实、确保质量良好的工作作风；小组多人合作训练项目，强调团结协作；良好的职业道德和职业素质在“一体化”的实践教学反复磨练中逐步形成。 三、实施“一体化”教学取得的良好教学效果 1.容易激发学习兴趣，减少学生流失率 由于“一体化”教学比较形象直观、简单易懂，理论教学与技能训练的反复交叉进行，内容不断更新，让学生保持有一种新鲜感和好奇心，容易调动他们学习的积极性，激发他们的学习热情，促使他们不断向更高层次探索和发展。在学习过程中既学到了理论知识，又掌握了操作技能，增强了他们学习的自信心和自豪感，同时也消除了他们厌学的思想情绪，降低学生的流失率。 2.教学质量明显提高 “一体化”教学方法，以技能训练为主线，强化理论的指导作用，突出学生实践动手能力的培养。学生在长期的教学活动中接受专业技能训练和能力培养，专业知识得到不断巩固，专业技能和综合素质能力不断提高，分析问题、解决问题的能力明显增强。从近几年我校组织学生参加劳动部门举办的计算机、电工、汽车维修等中级证职业技术资格考试合格率来看，实施“一体化”教学后，中级证考试合格率比原来高出20多个百分点，教学质量明显提高。 3.促进教师业务能力和教学水平的提高 因为“一体化”教学方法从理论传授到实践操作都对教师提出更高的要求，要求教师不仅要有丰富的专业知识讲授专业理论课，而且有熟练的操作技能指导学生实习。这就促使每一位教师认真深入钻研理论知识，积极探索理论知识的实践应用，把实现理论教学与实践教学有机结合起来，不断提高自身的专业技能和教学水平。 总之，一体化教学是以教师为主导、学生为主体的有效教学方法，??论知识围绕实践和技能训练展开教学，针对性强，容易激发学生的学习兴趣，既利于教师的“教”，又利于学生的“学”；其次，较好解决了理论与实