中职幼师班级数学课堂教学的问题和对策研究.docVIP

精品论文 参考文献 中职幼师班级数学课堂教学的问题和对策研究 连云港中等专业学校 时宽志 人们普遍认为女生学习理科特别是数学处弱势。本文分析了幼师班级的特征，专业特色，分析了幼师班级的数学教与学中的问题，最后给出了解决问题的对策。 一、研究对象分析 1、中职女生班级的专业特色及数学课程设置 本文选取学校的幼师专业为研究对象。幼师专业是学校的特色专业，截止2011 年9 月，在校幼师专业班级有12 个。专业课程设置有声乐、舞蹈、幼儿心理学，女生班级课程设置多为文科，需要背诵的内容为多，理性逻辑思维只有数学课程涉及。 高一中职数学开设两个学期，共160 课时。教学计划是完成江苏省中等职业学校省编教材第一册和第二册，160 课时只能介绍各个章节的一些基础知识，接触多是数学基础理论，显得枯燥，很难激发学习兴趣。 2、中职女生班级的学生心理与性别分析 中职学生一般在14 到18 岁的年龄，这一时期她们要具备更强的独立性，受过去失败的学习经历影响，她们还同时具有封闭的情感体验、和不稳定的人生观，表现在行为上比较容易散漫，在学习上表现为更多的重技能性。 性别心理差异，习惯上指男女学生在个性、智能和成就等方面的心理差异。艾根将之界定为“男性与女性之间影响教学与学习过程的差别”。大量研究表明，男女学生智力的总体水平大致相等，但在数学、理解关系、抽象等方面女性明显弱势。 二、中职幼师班级数学教学的问题分析 1、中职幼师班级的数学教学现状 （1）厌学问题。学习态度显现的厌学问题单位：% 注：数据为学生所占比例 （2）学习习惯问题。学习习惯显现的厌学问题单位：% 从上述数据看，大部分同学都存在课堂学习问题，再加上学习习惯差，导致学生数学学习和教师课堂教学进入恶性循环，长此以往，将严重影响教学的效率。 2、 中职幼师女生班级学生数学学习能力差 第一、受社会因素影响：大家都觉得女性比较适合学习文科，所以从小父母就刻意往文科方向引导，使得大部分女生从小学时候起就偏重于文科知识学习，导致数学学习能力得不到提升，进入中职以后，数学的逻辑性、解题的运算、推理要求更高，女生的数学学习能力明显不能适应。 第二、受中职数学教学的影响：教师偏重于完成教学任务，忽视学生本身对知识理解。因此，学生根本谈不上提升学习能力，只能停留于对知识的识记。 三、 解决中职幼师班级数学教学问题的对策研究 1、 增强教学的针对性，因“水平”施教 中职幼师女生在数学学习方面存在基础知识薄弱、兴趣不足，课时数少。所以我们在教学中需要增强针对性，调整教学难易度，根据学生实际水平实施数学教学。 首先，了解学生的实际学习水平，降低教学难度，以激发兴趣为主组织教学。在数学教学过程中有意识地启发学生从数学学习中去发现与其它学科之间的关系，引导学生对生活中数学的探索热情，课堂上教学内容兼顾初中教学知识，最大程度实现“因水平施教”。 其次，针对学生的几个方面能力，实施专项提升。首先面对学生的计算能力差，我们从因式分解入手，解一元二次方程到解方程组，从指数运算到根式运算，帮助学生解决基础计算问题。其次空间想象力差，在立体几何教学中，用实物展示帮助学生树立直观的空间感受，培养学生的空间想象能力。 第三，在新课教学中，调整教学难度。从情境创设入手，以兴趣激发学生的学习热情，在讨论中不断探索构建新知识体系，遇到难点加以点拨。 2、 改变课堂教学的评价模式，提升学生数学学习信心 在原有的考试评价基础上增加过程评价。笔试是中国教育评价的核心部分。笔试主要考查对知识的掌握和应用。远远不能适应评价的目的，所以增加过程性评价是必要的。 3、 针对女生学习特点，以小组合作学习模式共同提高 在女生班级课堂教学中明显有活泼的气氛，她们平时主要训练声乐、唱歌、舞蹈，也使她们在课堂上养成了积极参与活泼的特质。另外长期的集体活动使得女生班级团结一致，所以在教学中适当改变教学模式，让全班参与数学学习，利用团结性共同提高。 第一，建立小组。教师根据班级学生知识基础、学习能力、个性差异、思维活跃程度等因素，按照“互补互助、协同发展”的原则分小组。每个小组设一名组长、一名发言人。在课堂教学中设置任务，每个小组独立思考，个人分工，能很好的实现共同参与。