为童心筑上护栏.docVIP

精品论文 参考文献 为童心筑上护栏 江苏常州市新北区奔牛实验小学　213134 苏霍姆林斯基曾说：“孩子的毛病，要让知道的人尽可能少些，要让集体甚至一无所知，这只会有好处。要知道，我们与之打交道的是儿童的心，而这是最微妙和最敏感的方寸之地，接触它时应当分外细心和谨慎、慈爱和善良。” 小浩，因为先天脑袋里长了个东西而行为有些异常，所以上一年级的时候他就是年级出了名的学困生，不仅成绩不理想，而且纪律一直是老师头疼的一方面：上课自顾自地做小动作，嘴巴里不时发出怪声音，或是转来转去逗别的同学，时常打断老师上课的节奏，影响全班的听课效率；中午自修经常去厕所半小时不回教室，在厕所门外与其他学生嬉戏打闹。午自修也不能像其他学生一样安静地做作业，而是趁老师在辅导别的同学时离开座位和其他同学讲话，对既定作业茫然无措、无从下手，甚至放学了备忘录还没有抄完，经常放学后留下来完成当天校内的作业或是补前几天的作业订正。总而言之，他行为习惯和学习成绩都令所有老师头疼不已。 四年级接到这个班时，事实上，我知道小浩虽然自制力比别人差，但是他本性善良单纯、尊老爱幼，对长辈和师长很有礼貌，值得称道的是他热爱绘画，爱问为什么。我思忖：我有责任保护好本班的每一位学生，不让他们中的任何一个受到奚落、嘲笑和伤害。更何况，孩子是会变的，如果得到善良的引导，他会在不断成长中修正自我，让自己趋于成为更棒的自己，孩子是天生有向上之心，需要老师紧紧地呵护住。 片段一：经常表扬，大涨士气 苏霍姆林斯基教育孩子“要心中有他人”。我经常教育我班孩子“人生活在这个世上，绝不是孤独一人，你在享受生活中的一切美好的东西的同时，应该意识到你也有责任、有义务为他人奉献自己，为集体做事的孩子最了不起！”这也成为了我班评价一名学生可爱与否，是否受人敬佩与否的重要条件。 好几次放学后，小浩总是在值日生走后主动帮助我打扫教室的细枝末节，有一次还主动留下来拖地板、倒垃圾，这深深感动了我。 我第二天就在班级里宣扬了他的事迹，他用实际行动为教室的环境卫生做出了贡献。第二周起，我班开始实行值日班长轮值制，我特意把他和我班综合方面比较优秀的男生小杨分在一起，实行第一周的班长轮值制。我发现他做事特别认真，能够和小杨商量任务的分配，做到平均出力、井然有序。比如上午负责擦黑板，下午就负责检查眼保健操。看着他像模像样地担任一班之长的威风，想必大家都很羡慕。小浩在班级的地位瞬间又提升了不少，这使得他做事更积极踊跃，上课也比从前专注了。 片段二：言出必行，敲章鼓励 对待小浩自制力稍差但荣誉感强的特点，我实行对其“完成一项作业就敲一次章”，以资鼓励。现在，他吃完午饭能够安静地坐在自己的位置上写备忘录、抄写本，订正作业本，因为他知道，只要按时完成作业，老师一定言出必行，让他的荣誉册上满满都是荣誉。如今也确实是，他的荣誉册上累积了“午餐章”、“表扬”、“作业章”、“合作章”等，他正向着我们共同期待的更好的目标成长。 片段三：暂缓评分，敞开希望之门 第一单元语文测验卷上，小浩有许多题目空着不会做。平时在家是家长坐在边上辅导他学习，他才能每天跟上交作业的步伐。然而一到考试，我总是能看到他愁眉不展的面容和停滞不动的铅笔，我知道他在学习上有一定困难，不能够独立完成练习卷。 测验时，我时不时地走到他身边，引导着他做题目，让他回升一点自信心。我发现他不是不会做，是他有强烈的畏难情绪在作怪，一碰到不认识的字，不擅长动脑筋，觉得其他题目也不会，就自暴自弃地乱写答案。其实有一些题目他是会的，但是一旦他的自信心的心墙崩塌，他就会乱写一通。在我小声的提示下，他稍稍做对了几道题，我鼓励他：“你瞧，你真棒，这些你都会！再试试看后面几道题，其实这些你都学过的！”他点点头，静静地思考着，没有乱写一通。试卷交上来后，我发现他作文空着没写，阅读题也有很多空着。我不忍心在他雪白的试卷上打叉，就把他的试卷放在一边。 我记得苏霍姆林斯基改变了对孩子学习成绩的评价方式，他选择的是“暂缓评分”，让学生听会了、记对了、会做了再给他评价。此时的评价不光是他的卷面成绩，还有他对待学习的精神态度的努力程度，告诉他“通往成功的路并没有被堵死，那扇向上的大门永远在他面前敞开着，老师在等待着他，相信他一定会成功！”所以我也采取这种方法，当他看到自己的试卷没有分数时，我告诉他：“老??评讲完后，如果你都做对了，那么你就能拿更高的分数！加油吧！”他开心极了，仿佛抓住了一根救命稻草。课间，他立马抓紧时间订正。第二天，我发现他很多题目都做对了，我相信他一定学到了不少知识，又更上了一层楼！在他的卷面上，我给了