高三数学复习教学得与失.docVIP

?? 高三数学复习教学得与失 由高考的性质决定，高考复习中，既要高度重视基础，又要着重对学生数学能力与综合素质的培养与提高，加之复习自始至终是一个整体，因而确定以夯实“三基”为根本，强化训练为手段、培养能力为目的的复习指导思想。 1、分阶段规划，全面做好复习安排，加强训练 高考复习的三阶段安排已经是一个常规，第一个阶段全面复习，第二阶段专题讲座，第三阶段模拟训练。由于时间紧，有些内容穿插进行。 1）全面复习 这一阶段复习的基本方法是从大到小、先粗后细，把教学中分割讲授的知识单点、知识片断组织合成知识链、知识体系、知识结构，使之各科内容综合化；基础知识体系化；基本方法类型化；解题步骤规范化。这当中，辅以图线、表格、口诀等已被证明是有益的，“习题化”的复习技术亦被证明是成功的，如，基本内容填空，基本概念判断，基本公式串联，基本运算选择。 2）专题讲座 目的在于强调和突出重点，解决基本数学思想和数学方法的落实。如果说第一阶段主要以纵向为主、顺序复习的话。那么这一阶段就是以横向为主、深化提高了。专题的选取包括： ①全面复习过程中反映出来的弱点； ②教材体系中的重点； ③近年高考试题中的热点； ④基本数学思想方法的系统介绍。如数学归纳法、反证法、换元法、待定系数法、配方法，以及函数与方程思想、数形结合思想、等价转换思想、分类讨论的思想。  ⑤解题应试技巧。如怎样解选择题？怎样解填空题？怎样解应用题？怎样解探索性问题？ ⑥综合专题。联系实际数学问题的对策，综合题的分解战术，如何有效的做选择题、综合题。数学中的分情况处理，谈谈书写表达——怎样写才不丢分，谈谈计算的优化。近几年高考题中有新意题的命题特点等。 ? 高考第二阶段的复习，应在继续作好知识结构调整的同时，抓好数学基本思想、数学基本方法的提炼，这一复习过程，要充分体现分类指导、分类要求的原则，内容的选取一定要有明确的目的性和针对性，要充分发挥教师的创造性，更要充分考虑学生的实际，要密切注意学生的信息反馈，防止过分拔高，加重负担。 3）模拟训练 模拟训练是高考之前的热身赛。重点应放在数学观点的提炼和心理素质的调整上。目的不是猜题押题，而是通过讲练结合提高解题观点，应该在学生做模仿试题和教师讲解中突出四点： ①、解法的发现； ②、四大能力的提高； ③、基本数学思维的提炼； ④、介绍考试的艺术与答题的策略； 第三阶段做的几件具体工作： （1）组织精选模拟试题。量要适当，不宜过多，安排要适中，先由易到难，再由难到易，建立：“一周一套题，一天一道题”，即用一周的时间处理一套题，每天重点处理一道大题。 （2）组织好每套试卷的评讲。 ①本题考查了哪些知识点？ ②怎样审题？怎样打开思路？ ③主要运用了哪些方法和技巧？关键步骤在哪里？最本质的步骤有哪些？ ④指出学生答题中的典型错误，分析其知识、逻辑上、心理上和策略上的原因； ⑤试题评分标准及分步得分要领；⑥应试策略和技巧、题目的纵横联系等。 2、重视对《考试说明》的研究，并结合对近年高考题的认真分析，深化对高考题的认识 高中数学总复习是策略性高，针对性强的一项工作。研究《考试说明》中对考试的性质、考试的要求、考试的内容、考试形式及试卷结构各方面的要求，并以此为复习备考的依据，也为复习的指南，做到复习不超纲，同时，从精神实质上领悟《考试说明》，细心推敲对考试内容三个不同层次的要求，即了解，理解和掌握，灵活和综合运用。这样既明了知识系统的全貌，又知晓了知识体系的主干及重点内容。 仔细剖析对能力的要求和考查的数学思想与教学方法有哪些？有什么要求？明确一般的数学方法，普遍的数学思想及一般的逻辑方法（即通性通法）。 ? 再结合近年，特别是近3年高考试题的分析以及有关命题专家的报告，逐步体会并认同如下策略：重视教材，狠抓基础是根本；立足中低档，降低重心是策略；过程中发展能力，提高素质是核心。 3、重视课本，狠抓基础，建构学生的良好知识结构和认知结构 良好的知识结构是高效应用知识的保证。以课本为主，重新全面梳理知识、方法，注意知识结构的重组与概括，揭示其内在的联系与规律，从中提炼出思想方法。在知识的深化过程中，切忌孤立对待知识、方法，而是自觉地将其前后联系，纵横比较、综合，自觉地将新知识及时纳入已有的知识系统中去，融汇代数、三角、立几、解几于一体，进而形成一个条理化、有序化、网络化的高效的有机认知结构。如面对代数中的“四个二次”：二次三项式，一元二次方程，一元二次不等式，二次函数时，以二次方程为基础、二次函数为主线，通过联系解析几何、三角函数、带参数的不等式等典型重要问题，建构知识，发展能力。 4、精选题、练得法、引得当、讲到位 夯实“三基”与能力培养都离不开解题训练，因而在复