以兴趣促发展，以活动激能力——浅议让学生在综合实践活动中动起来.docVIP

精品论文 参考文献 以兴趣促发展，以活动激能力——浅议让学生在综合实践活动中动起来 金媛滢　浙江省诸暨市　浦镇中心小学　311800 摘　要：综合实践活动使儿童可以从他们自己的生活中选择感兴趣的问题作为研究学习的对象，自然地、综合地学习，以此来提升他们的情感态度和价值观念。结合这一特点，我们尝试“以兴趣促发展，以活动激能力”的价值观，让学生在实践活动中动起来。 关键词：综合实践　兴趣　多元　实践 综合实践活动是以学生的直接经验为基础，密切联系学生现实生活，体现知识综合运用的能力的实践性课程。综合实践活动的课程不仅仅局限于书本、体系化的教材、封闭式的课堂，它面向自然、社会、学生的生活，由学生自主参与实践和探索，体现了对知识综合运用的全新课程。 一、活动主题的选择——自由选题，激发兴趣 1.自主选题需符合实际。课题选择的好坏，直接关系到课题研究成果有无价值及其价值大小，也关系到课题研究能否顺利进行。大多数学生在自主选题的过程中，通常会根据自己的兴趣确定研究对象，并没有考虑在实施过程中客观因素的影响。例如：班中的男孩子对于宇宙中的黑洞感兴趣，但在搜集资料的过程中，面对大量的专业术语，学生感到毫无头绪，严重打击了他们的积极性。针对这一情况，教师应对学生的课题进行研究分析，同时鼓励学生从身边的问题出发，让学生从日常生活中发现自己感兴趣的问题。 2.自主选题要富有创意。一个富有创意的选题凝聚着师生的体验和智慧，凸显着活动的意义和价值。这就要求老师善于观察学生的日常生活，从而发现学生感兴趣的事情和问题，联系他们的生活和经验，提炼出具有吸引力的、有创意的、适合他们年龄的实际主题活动。比如我在开展《自主创意——稻草画》的活动前，首先让学生积极搜集有关稻草用途的资料。 学生的兴趣非常浓厚，他们积极查阅资料，通过一张张图片的欣赏，在活跃的气氛中，让学生感受到了稻草虽普通，但它确有广泛的利用价值，并感受创意工艺的特色。尤其是它华而不媚、俗而不俗的独特艺术效果，具有久藏不变、百看不厌的观赏价值。这次活动中学生不仅仅制作了稻草画，更是用稻草编织了许多手工艺品。 二、活动方式的改变——丰富多彩，灵活多样 综合实践活动的学习以丰富多样的活动为核心。综合实践活动课打破了以往老师的说教，如今的综合实践课采用了多种学习方式，包括观察、实验、手工制作、体验生活、采访、调查、社会宣传、种植、栽培等等。学生的活动场所不再局限于课堂。比如在做《生活中的一次性用品》调查中学生的活动方式就很多：有的在学校图书馆查找有关资料，有的到电脑室查阅有关网络资料，有的带着问题电话拜访村里的领导，有的进医院、进宾馆、进超市，带着问题去采访。这种让学生自主选择活动的方式，可以极大地满足学生个性发展的需要，从而极大地调动学生参与、探究的积极性。 三、教师对活动的指导——因人而异，面向全体 综合实践活动强调学生的个性发展，尊重每个学生特殊发展的要求，引导学生通过实践、调查，激发探究心理和研究欲望。在确定了《风筝飞上天》作为三年级的主题活动后，具体的课堂教学中，我先让学生制作风筝。在这明媚的春光里放飞自己制作的风筝每个学生都喜欢，同时师生还对制作风筝的可行性展开了讨论和分析：我们是农村学校，多数学生都是农民的孩子，会动手，爱劳动，并且很多同学对做风筝有着浓厚的兴趣。农村的孩子还有一个得天独厚的优势，这里有着丰富的竹园，为做风筝提供了材料。另外村里还有一些会制作风筝的老人，这些都是开展风筝制作的有利因素。在师生共同的探讨中确定了主题《风筝飞上天》。 四、教师对活动的评价——及时具体，形式多样 在汇报交流课中，学生是课堂的主体，他们将一段时间的收获以多样的方式和形式进行汇报展示。这时我们老师往往会站在一边，无事可做。实际上，老师不但要做一个倾听者，更要做一个评价者。 1.发现优点，及时推广。在汇报交流课中，作为老师在倾听学生汇报的时候要善于发现他们的优点，适时地对小组进行表扬。这样对小组活动有了肯定，也是对学生活动的有效评价。除了表扬还可将这些优点介绍给别的小组，有了可以参考的载体，在推广时学生更容易接受。 2.发现不足，适时点拨。在汇报中也有很多学生表现出了不足。对于这些不足，老师不能不管不问、任其自由发展，一定要在汇报的时候进行指导。比如：有些同学汇报时比较拘束，声音很轻，教师可以及时提出一些要求。发现??个小组活动成果有误时，要及时提出，让他们改正，并进一步完善。有些小组没有完成任务，要了解原因，予以帮助。 综上所述，以兴趣为载体的小学综合实践课是学生联系知识和实际生活的桥梁，对学生的探究能力和创新意识