以智育爱——做构建和谐校园的先行者.docVIP

精品论文 参考文献 以智育爱——做构建和谐校园的先行者 北京三帆中学裕中校区　100088 摘　要：班级作为校园的基础单位，是和谐校园的有机组成部分。而班主任作为班级工作的组织者、管理者和策划者，在和谐班级建设中起着举足轻重的作用，要做到“以人为本、以德为范、以情为牵、以育为基”，并贯彻落实到实践中。 关键词：和谐　以人为本　以德为范　 当前，正大力倡导和谐教育，创建和谐校园，其更有利于学生德、智、体等方面的和谐发展。班级作为校园的基础单位，是和谐校园的有机组成部分。而班主任作为班级工作的组织者、管理者和策划者，在和谐班级建设中起着举足轻重的作用，要做到“以人为本、以德为范、以情为牵、以育为基”，并贯彻落实到实践中。 一、以人为本，构建和谐的教学关系 教学是教与学的过程，是教师与学生为了完成共同的教学目标的一个共同学习的过程，体现了教师与学生教学相长的协调与统一。在这个过程中，师生能够更好地沟通与互动，同时也能够更好地发展，这一过程更是师生创新与进步的重要途径。而以人为本，师生间心与心的碰撞、沟通，是师生关系和谐的基础。因此，要用爱心打开学生的心灵，用尊重架起师生间互动的平台，多激励、多鞭策、多感化、多鼓舞、多召唤和多指导，让学生感到老师可亲、可信、可敬，使他们真正体会到学习的乐趣，感受到学习的平等性、自主性，体验到学习中的相互尊重与信任，使师生之间能够互相理解、友善相处，通过和谐的学习氛围的营造，达到丰富学生的人生态度与情感体验的目的。教学上，班主任应当不断地进行自我专业素质的提高，并不断提升自己的研究能力，深入课堂，与学生相处，真正地了解学生，进而进行教学方法的进一步研究，开发真正适合学生发展的教学之路。李希贵说：“最好的教育应当是着眼于孩子一生发展的教育，应当是关注孩子心灵的教育，让师生情感的火花燃烧起来，研究使我们的学生以什么样的精神状态和情感方式投入学习比教授他们学习什么更重要。我们的教育就应该使师生感受到自由、幸福和快乐。” 二、以德为范，建立和谐的师生关系 教师是和谐校园建设的主体，自身健康的人格、渊博的学识和扎实的专业技能来自于不断的自我磨练、自我提高，也在不断的对学生进行积极的引导。要通过自身深厚的学识来使学生得到人格的熏陶，以高尚的道德品质、儒雅的修养给学生以“润物细无声”的影响。 对于师生关系而言，最重要的维系基石就是教师的人格。同样，教师想获得学生真正的尊重，就必须先展现出真诚的态度，这样才能使师生之间的关系更加融洽。情感上，教师一定要懂得欣赏自己的学生，这样才能走近他们，与他们进行深入的交流。作为班主任，不应该将自己的学生进行好与坏的划分，应该充分信任自己的学生。 教师对学生应该真正做到晓之以理、动之以情。班主任如果能够将自己的爱完全地倾注给学生，用欣赏的眼光看待自己的学生，学生才能够更加自觉而又愉快地接受班主任的谆谆教诲，学生才能在获得知识的同时获得情感的关怀，进而取得更大的进步和收获。 三、以情为牵，凝练和谐的同学友谊 同学交往难免摩擦，而看似不起眼的一些小事，却会影响同学之间的正常交往。要教育每名学生懂得尊重他人，学会与人良好地沟通与相处。尤其是不能以讹传讹，不能欺凌弱小，不能随意窥探他人隐私，不能有嫉妒心理，不能记恨别人的过错，形成互相尊重、互相帮助、互相爱护的良性循环。在思想上，互帮互促、共同进步；在学习上，互相帮助；在生活上，和睦相处。教育学生必须保持良好的心态，宽容待人，用一颗真诚的心去换另一颗真诚的心，真正做到友好相处、相互信任、坦诚相待、说实话、做实事，建立和谐的同学关系。 四、以励为引，激发和谐的共生动力 赏识激励的教学策略,是以挖掘、激发、调动学生内驱力为主旨,使不同差异的学生都能在愉悦的学习状态中茁壮成长的一种教学策略。不管在学校教育还是在家庭教育中，赏识激励的存在至关重要。在实际的教学工作中，教师要注重在不同的场合对学生的激励和表扬，要发自内心地体现对学生的关心和爱护，积极营造并努力维护愉快和谐且有利于学生发展的氛围，让学生内心中充满阳光和自信，从而使其产生浓厚的兴趣和强烈的学习动机。 五、以育为基，营造和谐的班级氛围 首先，班主任要让学生充分明确自己班级的目标。一个良好的班集体要有自己明确的奋斗目标，该目标应是远、中、近期目标相结合的，要鼓励全班学生共同制定。这样才能让每一个学生都心系班集体，才能真正调动学生的积极性，才能将学生的个人目标与班集体的奋斗目标紧紧地结合在一起，以此形成较强的班级凝聚力。另外，还要进行班干部队伍的组建。我们都知道，榜样的力量是很大的。班干部作为班级