第三讲色彩归纳写生设计色彩理念教学教案--B 段第三讲.pptVIP

研究色彩的基础知识；色彩的调和与调子、色彩的装饰方法。色彩的归纳技法和表现方法及装饰色彩的运用。 视觉色彩、色彩运用、装饰色彩、体验式色彩归  纳设计。 选择图片和静物进行归纳色彩训练，体现自己对 物体的审美和理解，期间多用小构图的形式进行 完成。最后完成5张作业， 改变学生旧有的观察方式，逐渐地调动自身的个 性，让学生面对课题有一种新鲜感和兴奋感，激 发他们的表现和创作欲望，从而和人学前的训练 拉开距离，使之产生表现手段上的陌生感，发现 新的视觉符号，编排新的视觉程序；，从而产生  各自不同的表达方式。 色彩归纳写生是艺术设计专业中十分重要的一门课程，是衔接绘画和艺术设计的一座桥梁。该课程研究和探讨新的绘画写生方式，以建立绘画写生与艺术设计之间的关系，在观察方法、思维方式以及表现形式上均构成了独自的指向。比较而言，一般的绘画性写生较多采用写实的方法，以准确表达对象的客观存在状态为目标。在写生造型中，多强调直觉和感性认识。色彩归纳写生则是在面对客观物象的感性基点，强化了主观表现和理性的设计意识，它不以描绘对象的客观存在状态为目的，而是以设计专业的造型需要和思维发展为取向，其训练的目的在于为艺术设计服务。 归纳色彩写生是建立在一般色彩写生基础之上的对新的写生方式的一种探索，其目的是通过进行富有针对性或规定性的课题训练，使学生了解和掌握装饰色彩造型的基本原理和方法，并将这些方法和技能运用到具体的艺术设计中，提高艺术设计的创造和表现能力。因此，本质上看，色彩归纳写生是装饰造型的概念，它是一门通过写生方式、充满着感性，同时又与设计思维相关连、强化了理性的新的造型方法。 色彩归纳写生是面对自然物象而进行的写生行为。它不脱离客观对象，并以客观物象作为描绘的依据。但它不拘泥于自然界中的时空观，不沉迷和满足于再现自然的客观存在的状态。需要发掘作者的理性和创造性思维。在画面中既强调对客观对象的感受和冲动，同时强调独具匠心的构思和在构图、构形、构色等方面的主观想象。  归纳写生在对自然对象的观察和表现中，一般采取减法。通过简化，集中本质，删除多余，使冗繁的自然得到艺术的加工，产生一种净化、单纯的效果。目的是以此达到形和色的简洁、明了和高度概括。使主题更突出、形象更典型、色彩更鲜明、画面形式更具视觉效应。不过在概括中、重要的问题是提炼什么、简化什么。原则上讲、归纳写生应强调用简洁、朴素的艺术语言表达丰富的内涵。列如毕加索对牛的概栝、简化、包含着一种丰富的造型思维过程和创造力。 自然表象极为丰富多彩，但常常也是杂乱无序的，归纳写生的重要方法是注重把自然中杂乱无章，散乱无序的东西归理成章，予以条理化和秩序化。在不失自然天趣的情况下，通过变化处理，使构图、构形和设色等有别于一般色彩写生的画面形式，而在整体上具有装饰特点。归纳写生中的秩序化是指将自然状态的事物按一定条理进行排列，建立一种人为的艺术秩序，使观赏者在心理上产生一种同步的情绪共鸣。故在观赏和描绘对象时、应努力使不规律则化、使原始在的关系条理化、使自然呈现的状态程式化。这是艺术最常用的手法之一。对于一般的常规性色彩写生而言来讲则具有更多的自由性。如、在构图时、可打破自然存在的空间关系；在构形上、可以强化主观色彩一向。通过挎张、使主体的一鲜明、形象的以突出、无关紧要之处得以限制、使画面整体更丰富艺术感染力。  写实性归纳是相对于写实性绘画写生而言的，它是介于具象性绘画和平面装饰绘画之间求过度形式。这一阶段要求对纷乱无章的物象进行秩序化、条理化的处理。绘画性写生是以反映光色为主，它是光源色、固有色和环境色的真实记录，带有较强的客观性。写实性归纳是在不违反光色关系的前提下，对物象的明暗和色彩关系加于概括、提炼、在形式上遵循客观原形的基本状态，对复杂细微的色彩关系、明暗关系做以减法，使画面具有很强的立体感或客观色光的效果，也有一定的装饰性。其过程是一个删繁就简、提纲携领的过程。 写实性归纳写生是通过焦点透视来体现构图特征的，焦点透视构图在西洋画中最常见。其最大的特点是在画面中建立三维空间，把客观物象中的三维体积关系和纵深感在画面上逼真的表现出来，具有真实性和实在感。所以，画面中的空间感、虚实感、肌理、质感、色彩的客观性是一点透视写生中所追求的。也是归纳性写