元素化合物知识学习策略.ppt

元素化合物知识学习策略 主讲人：汪婷 一、元素化合物知识的地位和作用： 元素化合物知识是化学基础知识的重要组成部分。 化学基本概念与基础理论的导出，是在对元素化合物知识的感知、认识的基础上进行的； 化学基本概念与基础理论的发展，又要依赖于对元素化合物知识的扩展和深入； 化学实验是对元素化合物知识生动的再现与认识 化学用语是对元素化合物知识的记载和描述。 化学计算是对元素化合物知识的定量研究； 元素化合物知识是思维能力、实验操作能力和自学能力的依托。 二、元素化合物知识的教学要求 1、突出重点，化繁为简 高中化学镁、铝的化学性质，这段教材并列4个概念：①与非金属反应；②与酸的反应；③与碱的反应；④与某些氧化物的反应；②③是已掌握的知识，应突出铝与氢氧化钠溶液放出氢气。镁与二氧化碳反应置换出单质碳。说明镁有强还原性。 Al是活泼的金属，并讨论：放出的氢气是氢氧化钠中的氢还是水中的氢，标出电子转移情况.对于他们初中已经学过的内容可以适当地简单介绍一下，把时间分配给的新知识。 (A)讲授物理性质应注意： ①物理性质和化学性质应该并重； ②充分利用标本和挂图，妥善安排演示实验和学生实验，尤其是要着重鉴别物质的实验，适当布置一些鉴定物质和辨别物质的习题。 ③尽可能在讨论物质组成和结构的基础上讨论物质的性质。 (B)讲授物质用途时要注意： ①要揭示性质与用途的关系； ②应根据大纲规定的知识范围讲授重要的用途，不要任意泛讲，堆砌材料。应与生产、生活实际相联系。 ③利用习题作业巩固有关“用途”知识。 (C)讲授物质存在时应注意： ①简介重要物质的发现，阐明存在状态和元素活泼性的关系以及制取方法的关系； ②适用图表讲解重要物质在自然界的分布或循环变化，对人类生活的关系。 ③物质的存在一般不作重点讲授。 (D)讲授物质制法时应注意： ①在使学生掌握物质性质的基础上讲解制法原理，收集原 理和检验方法。 ②讲授制法时应用演示实验和学生实验。 2、突出实验，强化思维 例：Na2O2的教学 展示：Na2O2固体 问：色？态？ 放入水中、滴入酚酞 现象：有大量气泡，酚酞先变红，后褪色 检验气体 : 现象：木条复燃，为O2 打开书，看书，找出答案和解释 例：Cl2与H2O HclO漂白作用 注射器、充入Cl2 记录Cl2体积数 抽入水、振荡 现象？说明什么？ 取出少量、滴一滴到PH试纸 现象：中间变白，周围红色，为什么？ 3、理论指导，掌握规律 例：讲实验室用浓硫酸制取硝酸，应向学生揭示应用高沸点的非挥发性酸来制取沸点较低的挥发性酸这一规律及其原理。 例：讲用浓硫酸能制取氯化氢，而不能制取溴化氢和碘化氢时，要从浓硫酸具有强氧化性和卤素活泼性的递变规律，以及卤化氢的稳定性不同去分析说明； 例：氨的性质教学：抓住氨分子的结构的特点。 氨的喷泉实验，问：氨为什么在水中溶解度大？ 氨水为何酚酞变红？氨为什么能与H+ 结合？ 例：运用金属键解释： 熔点、硬度：Mg Ca Sr＞ Na K Ca （原子半径越小，价电子数多，硬度和熔点越大） 例：最外层电子数、得失电子难易、金属性和非金属性、半径 、活动性顺序表 、 周期表中位置推出、该元素的化学性质，存在，制取原理。 4、重视联系，形成网络 位 构 性 S02 H2S03 Na2SO3 H2S S SO3 H2SO4 Na2SO4 例：将相关方程式串起来记忆，如： 可用制取的气体。 Zn + H2SO4 H2 FeS + H2S H2S NaSO3 + H2SO4 SO2 Cu + H2SO4 SO2 C + H2SO4 CO2 5、运用对比，科学记忆 例：高一讲完硫后与氯对比 硫 氧 原子结构 得失电子能力 与H2反应 与金属反应 与H2O反应 与O2反应 水化物性质 氢化物稳定性 6、联系实际，开阔视野 SO2 、 H2SO4 环保 C、Si、Mg、Al 新能源、新材料、海洋开发 N、P、K