作业设计不妨多一些创造性.docVIP

精品论文 参考文献 作业设计不妨多一些创造性 ——也谈新课程理念下语文作业的设计 刘生杰　甘肃省武威市第七中学　733006 语文作业是语文教学活动的重要组成部分，是教师检查学生学习效果、巩固学生课堂学习成果、帮助学生形成语文能力的一个必要环节。但是，传统的语文作业设计布置形式单一，大量重复的机械抄写、背诵、写作、课后练习以及配套作业本成了学生永远不变的作业内容。与升学考试联系在一起的所谓“标准化”作业形式，使语文教学的文本阅读被大量的作业训练取代。这种单调的作业压抑了学生的学习积极性，不利于学生创造性的发挥，长此以往，将会使学生对语文学习、语文作业失去兴趣，从而影响到学生的发展。 在课程改革的新理念下，语文作业的设计要以学生发展为本。在改革教材教法的同时，对作业设计进行必要的改革与创新，可以有效巩固课堂效果和培养学生自主学习的精神，让学生在语文作业练习中获得满足、愉悦和成功的体验，可以有效提升学生的语文素养及潜力。具体可采用如下策略： 一、语文作业设计不妨多一些人文性和趣味性。 语文是负载文化的交际工具，文化内涵是语文的固有根基。语文课程的人文性特点是学生最喜欢语文的原因之一，所以，语文教师应重视作业的人文性，使语文作业更有利于学生的接受。兴趣是最好的老师，任何事情只要有兴趣，做起来就不会成为负担，语文作业也是如此。语文教师应当开阔视野，不妨将传统意义上的作业加以改造，使其和一定主题和情景相联系，在发展学生语言能力的同时，设法开发学生的思维能力，激发他们的想象力和创造潜能，设计出内容和形式有利于培养学生创造性思维和科学人文思想的语文作业。 二、语文作业设计不妨多一些阅读的系统性。 语文作业最重要的一块应该是阅读，教师要通过各种手段途径激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯。学生有了广泛的阅读，学生的语文素养自然而然也会提高。语文教师应把阅读作业的设计、布置纳入一学期、一学年乃至整个初高中的完整规划中，以减少阅读的随意性。如要求学生每周一份报纸、每月一本杂志、每学期一本名著，要循序渐进，有系统性地实施。 三、语文作业设计不妨多一些自主、合作、研究性。 新课程倡导培养学生“自主、合作、探究”的学习方式。面对一个个基础不同、能力不同、性格不同的学生个体，教师要考虑到每个层面的学生。教师可以根据学生的实际语文水平设计出不同层次的作业，也可以让不同水平的学生根据自己的能力、兴趣、需要，自主设计作业的内容和形式。 随着课改的不断深入，语文研究性学习被越来越多的人所认可。时空的局限性会限制语文研究性学习的广度和深度，作业则是语文课堂研究性学习的必要延伸。对于有难度的实践性、研究性作业，可以采取师生合作、生生合作等形式，在选题、研究途径和方法等方面给予具体的指导帮助，甚至提供一些成功的范例和教师的合作参与。通过学生间、师生间、家长学生间的合作，往往能碰撞出许多意想不到的结果。 四、语文作业设计不妨多一些开放型实践性作业。 “语文学习的外延和生活的外延相等。”语文是实践性很强的课程，语文教师可以设计联系学生生活实际的实践体验型作业，让学生在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。语文能力??素养的获得只能靠在实践中反复锻炼，不断地从阅读、理解到表达、鉴赏，在训练中形成长效积累。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，可以尝试让学生上网查阅资料，搜集俗语、人文典故、民间故事等。教师可以设计一些小调查、生活体验、资料阅读等与学生生活实践相结合的开放型作业，让学生的情感体验与社会、与生活紧密相连，从而丰富生活阅历。 五、可以设计整合各个学科的综合型作业。 “文史不分家”，学科间是相互渗透融合的。新课程也强调课程资源整合，我们在作业设计时，把语文学科与其他学科在知识上相关或思考方法相似的内容综合在一起，可以有效提高学生多学科知识的综合运用能力。这种跨学科的兼容并包的作业，能使各学科间相互渗透、相互促进，从而提高学生的人文素养和科学素养。 语文教师需要转变观念，进行与语文教学改革相适应的作业设计改革， 大胆探索语文作业内容的开放性和整合性， 将科学的教育理念融入语文作业的设计改革中，强调过程的合作和实践，关注学生的个性差异，注重形式的创新和趣味，并以此为指导来优化语文作业设计。