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精品论文 参考文献 俯下身子和学生讲话 张　晖　江苏省扬州市邗沟中学　225000 教育家苏霍姆林斯基说过：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的智力劳动效率。”如何在有限的时间内提高课堂教学效率呢？我认为首先要营造和谐的课堂氛围。导致语文课堂不和谐的原因有多方面，如教师的语言、学生的基础等。语文课堂上如何营造和谐氛围，让老师在和谐、愉快的氛围中上课，让学生在和谐、愉快的氛围中学习，让师生共同享受和谐之美，从而身心愉悦、健康生活、共同成长，这是值得我们去探索的。笔者在教师的语言方面进行了思考，记录了一些案例，获得了有益的启示。 案例一：理解万岁 讲口语交际，书后有一个关于流行音乐的辩题，学生分为正反方进行了热烈的辩论。反方认为流行音乐有的关于爱情的歌词不适合中学生，我插言了一句：“我们可以被它的旋律所打动，但不能被它的歌词所打动。”没想到学生情不自禁地鼓起掌来，因为我没有完全否定这一点，充分理解了他们。我也为我的经典话语沾沾自喜,说：“谢谢鼓励！”课堂呈现出极其融洽的氛围。 案例二：快乐课堂 教《我们的知识是有限的》，上课前有一丝担忧，因为前一晚备课时，总觉得这篇课文不能吸引我，有点枯燥。 我索性就按《同步导学》上面的步骤上起来，本以为平淡无奇，没想到课堂上却收到了意想不到的效果。我先让学生通过“预习题”整体感知课文，然后按“学习”的步骤进一步探究课文，按部就班。在课堂上我的灵感突然来了，用朗读调动学生的兴趣。学生读说明文一般都一个调，连自己都不愿听。我对他们说：“读书要像唱歌一样好听，就要有抑扬顿挫，不能一个调。”我先模拟了他们的一个调，然后用自己的语气语调读了一段，让他们比较一下。学生明白了说明文也可以读得很好听。接着我又动情地说：“我们要把读书当作一种快乐，当作一种享受。同样是课堂40分钟，我们为什么不快乐地度过呢？”学生点头称是。在讲到蝉的发声原理时，因为书上以无知而告终，我就讲我小时候捉到的蝉有的是哑巴，故意吊起学生的胃口，并问：“你们想不想听蝉的发声原理？”学生兴致盎然地齐声喊：“想！”于是他们聚精会神地听我读。在讲到生活中有哪些发声方法时，课堂又掀起了一个小高潮，吹口哨的，打响指的……我让他们自由了一下，接着追问发声的原理。 最后多余了2分钟，我让他们完成《同步导学》的4条选择题，限定时间2分钟，到时后，公布答案，全对的举手。学生都有表现欲，丝毫不懈怠，真是高效啊！ 这堂课之所以成功，是由于课堂上老师的语言动情，富有吸引力，掀起了一个个小高潮，波澜起伏。 案例三：敏感话题 又是一个周末，快期中考试了，心里有一点隐隐不安。减负之后，不再统考，不再统改，似乎解放了，但作为教师的本能，我总是在关注着学生的学习状态。 春天到了，人的心情也如同万物一般舒展开来。十几岁的花季少年，男女生之间的爱慕之情也悄悄地萌发了，班上有明显的两对，放学一块走，心思有点不在学习上。这是一个多情的季节。这个敏感的问题，如果处理不好，反而更不利于学生的学习。我考虑再三，放学前动情地对全班说：“春天万物复苏，是一个生发感情的季节。外面桃红柳绿、多姿多彩，到大自然中去走一走是一件多么美妙的事情，特别是和自己喜欢的人一起。但现在我们还不能，我们必须把握好自己的感情，认真学习，才能迎来更加明媚的春天。这个周末，在家好好复习，迎接期中考试。”教室里响起了掌声，看来我的话语打动了他们。 如果我一味地说教你们要怎么样、不能怎么样，他们也许听不进去， 甚至反感。我既对他们表示了理解，又含蓄地进行了忠告。 案例四：周末作业 进入紧张的初三复习阶段，老师已忙得不可开交，有些学生仍然不懂得珍惜时间，逍遥自在。这不，周末的作业完成得还没有平时好。走进课堂，我没有发火，因为发火无济于事。我诚恳地对学生说：“周末两天我没有休息，因为我要编这一星期所用的练习，我希望和大家同甘共苦，最后苦尽甜来。”我又动情地说：“班上很多学生让我很感动，他们花了不少时间认真地完成了作业，不过也有小部分同学让我感到一丝忧虑，他们没有定下心来做作业，质量较差，这样如何应对中考？”说完我就评讲练习，发现全班同学都很认真，没有出现“星期一疲劳综合症”。 在初三复习阶段，很多学生感到枯燥乏味和紧张，教师需要经常用语言调节他们的身心，让他们在愉悦之中学习，提高效率。 从以上案例可以看出，教师的语言可以营造和谐的氛围，和谐的氛围能够提高学生的学习兴趣和学习热情，有效提高教学质量。亲其师而信其道，如果我们俯下身子和学生讲话，多理解学生，多鼓励学生，多关爱学生，师生关系就不会再紧张，课堂就