刍议小学语文教学中的美育.docVIP

精品论文 参考文献 刍议小学语文教学中的美育 ◇ 向其伦 　　(四川省万源市大沙学校 万源 636350) 　　【摘 要】：新颁布的2012年《九的义务教育小学语文新课程标准》明确指出，小学语文课应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣，对学生进行美育教育，从而全面提高学生的语文素养。 　　【关键词】：小学语文 美育教育 手段 　　语文教学应该是美的教学，它的美是教材内容与老师素质集中统一的艺术体现，是教师创造性劳动的美和学生学习获取知识的美，它不仅能促进学生的健康成长，更能促进学生智力的发展，提高学生的想象力和创造力。 　　本人在做好学校校务管理工作的同时，长期担任小学语文一线的教学工作，作为一名语文教师，平时一定要充分发现美的因素，及时引导学生去品鉴，这样，不仅可以活跃课堂教学气氛，激发学生的学习兴趣，提高教学质量，而且对于陶冶学生的情操，提升学生的精神境界也起着十分重要的作用。 　　一、精心导入，注重享受美 　　课堂教学导入是教师谱写优美教学乐章的前奏，是师生情感共鸣的第一个音符。可见，导入是课堂教学中一个不忽视的重要环节。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”一堂课的开头十分重要。具有艺术魅力的导入，引人入胜，使学生在教师创设的学习情境中，或趣味横生，或悬念于怀，学生以新知发现者的身份和心情把兴趣转化为稳定的内在动力，从而提高学习效率。导入不能千篇一律，应灵活、巧妙、新颖、适应性强。它可以是一幅优美的图画，可以是一段节奏明快的乐曲，可以是一个游戏活动，也可以是一段扣人心弦的录像……如我讲《北京》一课时，先让学生欣赏《我爱北京天安门》这首曲子，那优美的旋律把学生带到了美丽的北京，乐曲结束后，同学们按捺不住激动的心情，赶紧朗读课文，想知道北京的样子。导语巧设悬念，它强烈地吸引学生积极主动地参与审美的教学活动。 　　二、指导诵读，品味情感美 　　诵读是小学语文课的必备环节，是训练语文素养的关键手段，成功的诵读课，往往让学生进入角色产生共鸣美，琅琅的书声总能给人以美的享受。著名教育家叶圣陶称诵读为“美读”，他说“美读就是把作者的感情在读的时候传达出来。”这就告诉我们诵读要美，要投入感情，要真心体验，使读者的阅读情感要与文本作者的写作情感产生共鸣，这样才能感受到文章字字句句的美。 我曾在教学《月光曲》一课时，充分利用体验朗读，帮助学生领悟课文大体内容后，我启发说：“同学们，《月光曲》的谱写过程是多么感人啊！快读一读吧，把文中的贝多芬换成你自己，边读边把自己的所思所感尽情地表达出来！”学生们好奇地捧起课本，如饥似渴地朗读起来，孩子们不知不觉地进入文本，真正把自己和文中人物融为一体，细腻的情感如涓涓细流汩汩流出，当读到“盲姑娘渴望亲耳听到贝多芬的演奏，却又怕哥哥难过，安慰哥哥：lsquo;我不过随便说说而已。rsquo;”一段时，有的学生动情地说：“多么善良的姑娘啊，她是那么通情达理、善解人意。”这正是学生真正投入的感受。实践证明，学生在抑扬顿挫，高低起伏中，领会了文章的思想内涵，表达技巧，同时又体会到课文的情感美，享受到节奏美，受到了美的熏陶。 　　三、提升自己，强化幽默美 　　国外一位教育家说过：“教育家最主要的也是第一位的助手是幽默。”幽默的语言往往可以活跃整个课堂，而且学生的印象也会更深刻。甚至有的同学一听到幽默的语言，开怀大笑后便人模仿，文中内容、思想都会记忆犹新，真正达到了事半功倍的效果。当然，教师要不断学习，以提升自己各方面的能力，让我们的语言幽默化，采用幽默语言教学，不仅活跃了课堂氛围，同时也让学生享受到了教学机智的幽默美。要多从一些幽默的语言艺术家的文字资料和音像资料中吸取有益的营养，让自己更幽默。 　　四、板书美观，激活思维美 　　尽管现代教育手段如电子白板等广泛应用于教学中，但好的板书仍然是课堂不可或缺的内容，可以说好的板书可以说是教学成功的前提，它能吸引注意，强化感知、启迪思维，增强感染的作用，从而提高课堂教学的整体效益。板书应该直观形象、鲜明醒目、具有系统性、条理化、富有美感和表现力。板书类型很多，在小学语文教学中板画式教学板书更为形象，有助于学生理解。教师在教学中运用形象直观的简笔画，把不熟悉的、抽象的事物变成熟悉的、形象的事物，促进学生的理解。一般地说，适合运用板画式板书的教材内容大致有：意境鲜明的诗文，某些成语故事、寓言故事，具有诗情画意的课文等等。 　　五、留意闪光点，体味成功美 　　学生在学习过程中，总希望得到教师的赏识和同学的赞美，小学生尤其如此，无人喝彩，无人赏识，就无法满足其自我实现的需要。心理学家罗杰斯说：“相信人具有自发学习的天然倾向，但他只对能够大有影响了个人行为的知识才感兴趣。”根据小学生学习动机的特点，对其行为大有影响的不仅在于知识本身，