创建高中数学教学的“和谐课堂”.docVIP

精品论文 参考文献 创建高中数学教学的“和谐课堂” 河南省南阳市淅川县第二高级中学 张东瑞 在传统高中数学课堂上由于教师的角色地位，往往居高临下，搞“一言堂”，容易使学生产生权威心理，这样，学生的知识接受就具有一种强迫性和压抑性，教学效果自然就不理想，甚至损伤学生的自尊心。传统的数学课主要采取“接受学习”方式，“应试教育”又使这种学习方式变为单纯的“机械记忆学习、”方式，这些学习方式使学生处于被动学习状态，学习积极性很差，更谈不上理论联系实际。这种教学方法没有看到学生丰富的个性，这种以共性代替个别的“一刀切”式的教学，根本谈不上对学生的因材施教，更谈不上对学生个性的尊重与培养。而多年来的教育实践证明，要真正搞好教学，不仅要重视研究教法，更要重视研究学法，而且要把教法立足于学法研究的基础之上。只有这样，才能收到教学实效，达到叶圣陶先生所说的“教是为了不教”的境地。所以，教学生会学，加强对学生学法的指导，是现代教学论中必须认真研究的重要课题。 教学方法是实现教育目的，完成教学任务的基本手段，它对于教学的成败、学生智力的发展都起着重大的作用。和谐教学作为一种教学策略体系，就是在教学活动中，力求使教学过程诸要素之间以及教学过程与教学环境之间始终处于一种协调、平衡的状态，从而提高教学质量，减轻学生负担，使学生得到全面和谐的发展。和谐教学是根据身心和谐、