创设、引导、生成———思想品德课引导学生自主学习的一点尝试.docVIP

精品论文 参考文献 创设、引导、生成———思想品德课引导学生自主学习的一点尝试 张萍（青岛七中，山东青岛266000） 在教学过程中，创设情境平等对话，让学生产生兴趣，再创造条件让学生自主活动，并始终对学生进行方法上的指导，培养学生自主、探究、发展的能力，使其真正成为学习的主人，这是笔者在教学实践中的尝试和思考。 一、以巧妙的导入激发学生自主学习的兴趣，创设有利情境 万事开头难。好的导入如同一出好戏的序幕，开头开得好，就能先声夺人，激发起强烈的学习兴趣，吸引学生的注意力，从而引起“探究反射”。 1.用身边故事激情导入。把学生可能遇到的生活场景或同龄人的真人真事或者把真实、重大的社会事件引入课堂，创设问题情境。课堂中引进最新的时事新闻材料和社会最热点的问题，如神舟九号、食品安全、两会、校车等问题引入课堂，能引起学生的关注，激发学习的兴趣，树立强烈的社会责任感。在讲《勇于面对生活中的困难和逆境》一课时，笔者介绍了安琳的故事。安琳，胶南中心中学学生。6岁时开始照顾生活不能自理的妈妈，早起、晚睡，洗衣、做饭，照顾母亲，帮父种地，从小挑起了家庭重担。生活的重负下，她一直勤于学业，科科成绩名列前茅。“春蕾之星”的桂冠下，是一张直面艰辛却充满憧憬的笑脸。这个身边的同龄人的故事给学生强烈的心理上的震撼，这样就为学生接下来的学习做了心