创设教学情境学生自主探索.docVIP

精品论文 参考文献 创设教学情境学生自主探索 内蒙古阿拉善左旗第四中学 王惠香 〔摘要〕学生在有趣的、现实的问题情境中，对数学有了更加浓厚的好奇心和求知欲；在自主探索的过程中，体验到了创新的乐趣；在小组合作解决问题的过程中，学会了聆听、互助、接纳、赞赏；在自主解决问题的过程中，增强了克服困难的勇气，树立了自信；在发现问题，应用问题的过程中，深刻体验到了数学与生活的联系，以及数学的价值等等。这些看似无形的因素，一直是我们以前的教学中所缺乏的，也是将来的教学所应加强的，它对于促进学生的发展有着非常重要的意义。因而，我在低年级教学中，对“创设实际教学情境让低年级学生自主探索”进行了实践探究。 〔关键词〕创设情境 自主探索 1 创设生动情景、激发探索欲望 情景引入是课堂教学的起始阶段。通过创设一定的情景，帮助学生主动投入到教学活动中去。低年级学生以形象思维见长，并且只对自己感兴趣的事或物才能表现出极大的关注。这样的心理特征，教师可以采取一个教具、一个故事、一段录像、一首歌曲、一幅图画、一次游戏等多种方法，再辅以教师富有情感的、风趣的语言就能创设生动的情景。 在教学《统计》这一课时，这样创设情境———（多媒体动画演示）今天是森林王国中大象的生日，大象家来了许多客人，非常热闹，它们带来的美丽的鲜花，来祝贺大象生日快乐。小朋友们，我们一起唱支生