利用认知建模深化解析小学数学问题的策略分析.docVIP

精品论文 参考文献 利用认知建模深化解析小学数学问题的策略分析 张向峰　甘肃省临潭县扁都九年制学校　747502 摘　要：随着新课标指导下教学改革的不断深入，小学数学教学呈现出了新的特点，不仅要求教师在教学授课环节中传授数学知识与解题方法，同时也要求教师准确把握学生的学习规律与思维习惯，全面提升学生的认知与创新应用能力。认知建模是将教学过程中学生的学习行为进行流程化的分析，通过行为模型的构建对学生的学习过程进行研究，并采取有针对性的教学方法提升教学质量。这一新型教研模式的应用仍处于形成与发展阶段，值得小学数学教师关注与研究。本文探讨了利用认知建模深化解析小学数学问题策略的相关内容，旨在提供一定的参考与借鉴。 关键词：认知建模　深化解析　小学数学　问题 一、问题的提出 对于小学数学问题的深化解析，是小学教师梳理知识内容、把握教学要点、科学设计教学环节的重要途径。素质教育背景下的小学数学教学，强调学生自主学习能力的培养与创造能力的发挥，要求教师尊重学生的主体地位，将数学知识方法与思维理念进行有机的融合，内化为学生的综合能力。在进行数学问题解析的过程中，从学生学习行为与认知规律出发是保证教学质量的关键。现阶段，小学数学教学活动中应用问题解析的现实需求主要包含以下两点： 首先，小学阶段学生的数学知识储备与数学能力方面相对薄弱，对于数学理论与