2017学年八年级数学下册 17.1 勾股定理（第3课时）教案 （新版）新人教版.docVIP

勾股定理 第3课时 教学目标 1．会用勾股定理解决简单的实际问题. 2．树立数形结合的思想. 重点 勾股定理的应用.实际问题向数学问题的转化. 勾股定理在实际的生产生活当中有着广泛的应用勾股定理的发现和使用解决了许多生活中的问题，今天我们就来运用勾股定理解决一些问题 二、 例已知直角三角形的一直角边为9，另两边的长为整数，求三角形的周长． 根据勾股定理，知道直角三角形一直角边可以得出斜边和另一直角边之间的关系，再由这两边的长为整数可以推出两边的长，当然这里不需要分别求出，只要求出另两边的和就可以了． 解设斜边为c，另一直角边为a，由勾股定理得c－a＝． 即(c＋a)(c－a)＝81． 又因为c、a为正整数，所以c＋a，c－a也是正整数，且c＋a＞c－a. 因为81＝81×l＝27×3所以c＋a＝81或c＋a＝27(c－a＝1或c－a＝3) 所以a＋b＋c＝81＋9＝90或27＋9＝36．即三角形的周长为90或36． 例小明想知道学校旗杆的高，他发现旗杆上的绳子垂到地面还多了lm，当他把绳子的下端拉开5m后，发现下端刚好接触地面，求旗杆的高． 由题意可知绳子比旗杆多lm，把下端拉开5m后，下端刚好接触地面，这时，旗杆AB、绳子AC、旗杆底点B与绳接触地面的点C所连结的线段BC构成直角三角形．如图3如果设旗杆AB＝m，则绳长AC＝(x＋1)m. 解设旗杆高为xm，则绳子长(x＋1)m在