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技术要多练。艺术要积累。 教学方法要多样化。不同内容有不同教学方法。 预期学习目标、教学方法，教学内容及学习成果的评价方式。 激发动机的策略 教学中要能处理教学意外。 （蟑螂与轨迹） （灯灭与实验操作） 学生不服从 如要求学生作某事时学生作另外的事的处理。 检测很重要 并不是结束，而是下一次教学的开始 对于新老师或新课，教案还具有提示教学内容的作用。 做一名合格的大学教师 李 苹 　 一、经典教学过程 教学过程即教学实施的过程。 教学过程是在教师指导下学生的认识过程 学生所掌握的是间接经验 二、教学过程的特点 教师的主导作用 受时空条件的限制 教学过程是严格地有计划地组织的。 把已知的当作未知的来组织教学过程 教学过程并不绝对排斥与一般认识过程相悖的一些做法 三、教与学的关系 教学过程中，教处在主导的地位 教学过程中，学生是认识的主体 教与学互相促进，教学相长 教，是为了教会学生学，是为了不教 四、教师在教学过程中的工作 教师的教学活动是一连串循环作决定的历程 1、诊断起点行为 2、决定目标、选择教材 3、决定教学方法 4、设计教学计划 5、激发动机并进行教学 6、教学评估 2、决定目标及选择教材 学科单元教学目标：认知、操作、情感。 教学目标通常是以可观察的具体行为的表现为依据（具有可检