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第三章 儿童文学的创作主体与接受对象 教学目标：理解儿童作家和儿童读者的特殊性。 教学重点：儿童读者的年龄特征。 教学时数：4课时 教学方法：讲授法 第一节 儿童文学作家 一、儿童文学作家的特殊性 （一）独特的精神气质——拥有童心、与儿童亲缘； （二）独特的感受力和生活经验； 儿童文学作家 自觉型（有意） 自发型（无意） 生活经验的获得途径 童年回忆 深入儿童 （三）独特的艺术表现力：想象力、幽默感、 诗意、用故事的形式。 二、小学教师从事儿童文学创作的优势与局限 优势：熟悉儿童生活，了解儿童的心理、思想，素材丰富。 局限：容易重教育主题，而缺审美眼光。 三、儿童与儿童文学创作 （一）儿童写作的历史和现状 古：骆宾王《咏鹅》、白居易、王勃 今：刘倩倩《你别问这是为什么》（见《作品选》37页） （二）儿童写作的特点和意义 特点：自然率真、丰富多彩的文学风貌，更加坦诚、大胆表达思想感情。 第二节 儿童文学的读者 一、儿童读者与成人读者 1、儿童读者是儿童文学首位的、基本的阅读者和接受者。 2、成人读者出现的原因 （1）身份、职业需要（为了引导、帮助儿童读者）； （2）天性喜欢儿童、儿童文学。 二、儿童读者的特殊性 1、生理层面：文学接受能力结构中保留了比成人读者更多的身体－动作意识和功能，儿童读者的阅读感受是以生理上的感觉和快感为基础的。