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物理3-1、3-2模块内容的新、旧教材章节及教学要求比较 浙江省湖州中学 陶学明 3-1、3-2模块内容的新、旧教材章节结构对比 第一章 电场 第二章 恒定电流 磁场 电磁感应 第五章 交变电流 传感器 新旧教材的总体感觉： 一、结构方面：大体继承了原教材的基本结构和线索，对此，不会造成教学不适应的问题。 二、内容方面：新增加的知识内容不多（传感器、门电路）。而且在编写这些新内容时，注重基础性、连贯性和可读性，新教科书在知识上不会有大的困难。 课文中有的地方提出了一些新概念（如恒定电场、感生电动势和动生电动势等），旨在增强对原有知识的理解，而不是有意增添新的知识点。 三、理念方面：新教科书重视“过程”目标的落实，重视“情感”目标的体现，重视联系学生生活、社会实践和现代科技。如何在新教科书的基础上通过教师的进一步创造，在课堂教学中体现新的课程理念，这是实施新课程需要解决的最大问题。 分章节对于新旧教材的教学要求对比 物理3－1教材： 第二章 稳恒电流 （一）、电源和电流 1、了解电源使电路形成电流的机制 不要求细致讨论导线上的电荷分布和导线内的电场分布特点 2、不要求计算液体导电时的电流 3、不要求解决与导线内部自由电子定向运动速率相联系的问题 （三）欧姆定律 1、通过实验认识小灯泡的伏安特性 本节教学不要求讨论小灯泡电阻随温度的变化 （四）串联电路和并联电路 1、会推导串联电路和并联电路的总电阻公式，并会用来进行有关计算 2、了解简单的混联电路及其简化方法 3、能定性分析电流表和电压表的内阻对电路测量的影响 4、不要求解决无穷网络等复杂电路问题 5、电表改装只限于改装成单量程电压表和电流表 （六）电阻定律 1、会通过实验探究导体的电阻与长度、横截面积、材料的关系 2、会推导导体的电阻与长度、横截面积的关系 3、领会“探究导体电阻与其影响因素的定量关系”实验控制变量的思想 （七）闭合电路欧姆定律 1、能够结合其他电学知识解决简单的综合性问题 ①与能量的综合 ②与电场的综合 ③与磁场的综合 2、能够分析外电路为简单的串、并联电路的动态电路问题 3、不要求分析外电路为混联电路的动态电路问题 （八）多用电表 1、不要求了解多用电表的电路结构 （九）实验：测定电池的电动势和内阻 1、领会利用图像求电源电动势、内电阻的优点 2、了解测定电源电动势和内电阻的其他方法 3、不要求分析测量电源的电动势和内电阻实验的误差 （十）逻辑电路 1、不要求分析由多个门电路组合的问题 2、不要求利用门电路进行实际控制电路的设计 第三章 磁场 （一）磁现象和磁场 1、了解电流的磁效应，领会发现电流磁效应现象的意义 2、知道磁体和通电导体周围都有磁场，磁体与磁体、磁体与通电导体、通电导体与通电导体之间的相互作用都是通过磁场发生的 （二）磁感应强度 1、通过探究，了解影响通电导线受力的因素 （三）几种常见的磁场 1、了解直线电流周围的磁场分布，并会用磁感线描绘 ①磁感线所在的平面； ②磁感线的形状； ③磁感线的疏密。 2、认识直线电流、环形电流、通电螺线管的统一性 3、会定性分析平面内具有相反方向磁场的磁通量问题 （四）磁场对通电导线的作用力 1、不要求计算导线与磁场不垂直时的安培力 2、利用安培力公式，综合其他力学规律，求解力学与电学综合的问题只限于所受各力在一条直线或者相互垂直的情形 （五）磁场对运动电荷的作用力 1、不要求计算电荷运动方向与磁场方向不垂直情况下的洛仑兹力 2、不要求推导洛仑兹力公式 （六）带电粒子在匀强磁场中的运动 1、能推导带电粒子在匀强磁场中做匀速圆周运动的半径和周期表达式，理解周期与速度的无关性 2、体会回旋加速器设计中蕴含的思想方法 3、不要求对回旋加速器问题进行定量的计算 物理3－2教材： 第四章 电磁感应 （一） 划时代的发现 基本要求 ⒈了解电磁感应现象发现的过程。 ⒉知道电磁感应现象和感应电流。 ⒊知道发现“磁生电”的意义和价值。 发展要求 了解法拉第发现电磁感应现象的艰难历程,体会科学研究中突破思维定势的重要性。 说 明 不要求掌握法拉第等科学家对电磁感应现象研究的具体细节。 （二） 学生实验:探究电磁感应的产生条件 基本要求 ⒈知道探究实验所需的器材。 ⒉能够对实验步骤进行设计，使磁铁运动形式相对完整。 ⒊会设计实验记录表并记录实验现象。 ⒋能够按照 “电流可变”的要求设计电路，并会选择合适电源电压。 ⒌知道滑动变阻器滑片移动方向与电流变化的关系。 ⒍能够对实验步骤进行设计，使电流变化的方式相对完整。 ⒎会设计实验