44平面图形的教学设计.docVIP

4.4平面图形的教学设计 教学目标 1、经历从现实世界中抽象出平面图形的过程，感受图形世界的丰富多彩。 2、在丰富的活动中发展有条理的思考。 3、在具体情境中认识多边形、扇形。让学生直观地认识形形色色的平面图形，认识多边形，认识到多边形可由三角形组合而成；点、线、多边形和圆形等可各种优美的图案。能力目标：培养学生的发散思维能力；培养学生的创识和创新能力；增强学生应用数学的意识；培养学生的实践能力；培养学生分析问题和解决问题的能力。情感目标：培养学生勇于探索创新的精神；增强学生的自主性和合作精神；增强学生学习兴趣 让学生对最基本的平面图形——三角形有更的感觉。培养学生的探究创新的能力数学问题与实际问题的相互转化 独立活动与合作交流学生自主探究、合作研讨、实践创新投影仪辅助教学jj36为一个四边形和分割为三角形；生活中的平面图形exe有一个将扇形形成和锚的图 教学过程： 一：创设情境，提出问题，引入新课（动）看立方体图形；观察它们的表面；引出平面图形（由立体到平面） 1、展示1元硬币：你们能观察出它的表面形状吗猜想学校旗台的表面形状——交流——画图? 分小组观察1角硬币的表面有什么图形——画图画出图形展示教具：帆船，观察——画图观察教室里出现得最多的平面图形，并画出图形。。大家还能举出你在生活中观察到的物体并说出它的表面形状吗? 三：新课：(图――引申――――实体――――定义，分类　――――做（巩固） 1、多边形：（1）P141页多边形的定义。圆的定义圆(circle)是由曲线围成的封闭图形.而上面的其它四个图形是由线段围成的封闭图形，我们把它叫做多边形(polygon).按照组成多边形的边的个数，有三角形、四边形、五边形、六边形......等等.定义：由一些不在同一条直线上的线段首尾相连组成的图形叫做多边形。 如：三角形、四边形、五边形、六边形… …（二个条件） 2）【议一议】：下列各图是不是多边形？ ①先让学生讨论、交流；②提问学生； ③教师点评：只有第二图形是多边形。 （3）下面的图形中有几个四边形? 4）【做一做】：。①让学生画四边形、五边形、六边形、七边形各一个在多边形中，三角形是最基本的图形.如下图所示，每一个多边形都可以分割成几个三角形.（多种方法下面我添一个条件：从多边形的同一个顶点出发，把它与它不相邻的顶点连结起来构成的三角形有多少个?②分别从它们的同一个顶点出发，分别连结这个顶点与其余各顶点，可以把这个多边形分割成多少个三角形呢？③提问：你能看出什么规律呢？让学生观察、归纳、猜想、交流） ④提问学生，教师点评：（列表如下） 多边形 分成三角形的个数 数量关系 四边形 2 4－2=2 五边形 3 5－2=3 六边形 4 6－2=4 七边形 5 7－2=5 N边形 N－2 N－2 （2）【结论】：从一个多边形的同一个顶点出发，分别连结这个顶点与其余各顶点，可以把这个多边形分割成比这个多边形的边数少2个三角形。 5）试一试 生活中经常看到由一些多边形或圆组成的优美图案.下面是一些布料和旗帜的照片，在照片上找一找你已熟悉的平面图形. 6）平面图形可以组合成优美的图案，不少国家、团体或公司的标志都是由平面图形组合而成. (注：五角星是十边形) 讨论教室黑板上面的小国旗上出现的多边形你最熟悉的是哪一幅?为什么挺感兴趣? (注：当时学生对五环旗特别感兴趣，于是进行了爱国主义教育。其余图形学生下来小组讨论)四、自由展示学生在课堂上展示自己的作品，并可走上讲台展示。五、课堂小结学生间交流本节课所学到的东西，提出得与失。学生提出的问题，其他同学可以帮忙回答。六、迁移创新探究请设计一幅你所喜欢的优美的图案，并包含有你今天所学到的一些平面图形。七、课后作业：P150-151点评：1、本节课能抓住学生的爱好和心理需求，在轻松、愉快的气氛中让学生学到数学知识，并能把数学知识同生活实际联系起来。2、本节课是在学生认识多边形和圆，并认识到它们可以组成各种优美的图案的基础上发散学生的思维能力，培养学生大胆想象和创新能力、动手能力。让学生真正参与了教学，同时学生也得到了展示自己的机会和舞台。 ①先让学生分组讨论、交流； ②请学生到黑板上数； ③教师点评：我们不可随便乱数，应按某种顺序来数，如从上到下，从左到右，从简单图形到复杂的组合图形。 （4）【练一练】： 下图中正方形的个数是多少呢？ ①先让学生分组讨论完成； ②教师点评：我们可按从小到大的顺序来数（或从简 单图形到复杂的组合图形），即从1个小正方形 →4个小正方形组