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2005届新课程高考高三总复习建议 作者：湖南师大附中 许小平 　来源于：湖南高考研讨会讲稿 　发布时间：2004-10-17 6:30:41 2005届新课程高考高三总复习建议 ? 怎样在短暂的半年多的时间内搞好总复习，提高复习效率减轻师生负担，在高考中考出优异成绩，是每个师生所关心的问题，也是众多数学研究人员多年来一直探讨的问题。每到高考前的总复习大多是“一本资料冶天下”，教师讲是“满堂灌”，学生练是“题海战”，每天都是不停的讲题、做题，搞得疲倦不堪，高考成绩与付出并不成正比。我校数学组通过多年不断的探索、总结、改革、尝试，摸索出了一套高考复习方法，供各位参考。 一、数学高考总复习须掌握的四个基本原则： 数学高考总复习须把握以下四个基本原则：学习考纲看要求、钻研课本找标准、研究专题看形式、推敲评价找方向。现具体阐述如下： ㈠ 学习考纲看要求： 《考试说明》是由国家教委考试中心颁发的高考法规性文件，规定了考试的性质、内容、形式等，特别是明确指出了考试内容和考试要求，也就是说要考的知识点及各知识点要考到什么程度均有明确现定。如对于递推数列规定：了解递推公式是给出数列的一种方法，并能根据递推公式写出数列的前几项。另如在不等式部分、几何部分均有明确规定，而许多老师还是要求学生掌握超纲内容，这样做既加重学生负担，也加重老师负担，偏离了正确的复习方向，当然考不出什么理想的成绩了，可以说是“出力不讨好”。因此，在复习中我们要严格按照《考试说明》中所规定的内容和要求去复习。通过对近几年数学学科《考试说明》或《考试大纲》的学习和研究，我们认为今后数学高考命题可能会： ⒈ 遵循“来自教学大纲，不拘泥于大纲”的原则。在命题设置上，坚持对数学的基本知识和核心能力的考查。 ⒊ 应用试题的信息会更贴近我国、本省与世界各国的政治、经济、科技等各个方面的变化，更加尊重学生的个性。 ⒋ 留给学生更多的思考时间和更大的思考空间，更加注重对学生创新意识的考查。 ⒌ 坚持“入口易，深入难”的命题原则，循序渐进、分层设问、利于考生更好地发挥。⒍ 基本知识和主干知识作为命题的基本载体的地位更加突出，在知识网络的交汇点设计命题的情况有所会有所增加。 ㈡ 钻研课本找标准： 大多数师生在高考总复习时把课本扔到了一边，每天抱着一本资料“埋头”讲题、做题，这是不妥的。 其一，课本是全国或省区统一的，这不仅仅是内容上的统一，而且定义、定理、公式等叙述上的规范，符号上的使用也是统一的。无论资料上、参考书中怎样叙述，如何使用符号，但教材是根本。 其二，许多高考题教材中有原型，即由教材中的例题、习题引伸、变化而来。如2004年湖南高考卷中，理科第⑵题、文科第⑷就是将教材第二册(上)第114面习题第8题的第⑴小题改变数字而来： 高考试题：如果双曲线x2/13－y2/12=1上一点P到右焦点的距离等于√13，那么点P到右准线的距离是 ( A ) (A)13/5 (B)13 (C) 5 (D)5/13 教材中题：如果双曲线x2/64－y2/36=1上一点P到右焦点的距离等于8，那么点P到右准线的距离是 ( ) (A) 10 (B)32√7/7 (C) 2√7 (D)32/5 这样由教材例题、习题加工改造而来的还有理科的第⑴、⑷、⑺、⑻、⒁、⒂、⒄、⒅、⒆题等，文科的第⑴、⑵、⑸、⑺、⑻、⑼、⒁、⒂、⒅、⒆题等。由此可见脱离教材的复习是不可取的，我们应该以教材为根本，重视课本教材中的基础知识和基本方法,复习时将教材中的题目加以引伸、拓宽、变化，做到举一反三，触类旁通，使学生打好基础。 ㈢ 研究考题看形式： 高考命题坚持以“两个有利”为指导思想，即有利于高校选拔新生，有利于中学数学教学，因此，高考题必将对中学数学教学发挥十分重要的导向作用。所以，无论复习哪部分内容，我们都应该认真的分析、研究近几年的高考题对这部分内容的考查情况，做到心中有数，提高效率。如细心研究近十年的高考题对二项式定理的考查主要考了通项公式的应用及求系数和的方法且主要是以选择题和填空题的形式出现的等等。即便是来年要考其它方面的，也必将遵循“整体保持稳定，不造成大起大落现象”的原则。那么，我们还有什么必要、有什么理由在这些内容上过多补充和发挥呢？ ㈣ 推敲评价找方向： 每年高考评卷结束后，国家和省区教委考试中心要集中各省、自治区、直辖市的