第31题 票 价[初中数学 数学问题与模式探求].docVIP

第31题 票 价 　　A、B、C、D四个城市之间有笔直的公路相连接，公共汽车行驶于各城市之间，其票价与路程成正比，具体票价如下： AB 10元；AC 8元；AD 12.5元；BC 6元；CD 4.5元。 　　新近修建了B、D之间的公路，请你按上述原则计算出BD之间的票价。 　　分析：为了解决问题，首先要把这一实际问题进行转化，寻找解决问题的突破口。已知票价与路程成正比，因此两城市间票价可以看成两城市间的路程，由此可以把这一问题转化成数学中的一个几何问题：在平面上有四个点A、B、C、D，已知|AB|=10，|AC|=8，|AD|＝12.5，|BC|=6，|CD|=4.5，求：|BD|=？(见图31-1) 　　从图中很容易发现：|AC|＋|CD|＝8＋4.5＝12.5=|AD|，由平面几何中性质可得A、C、D三点共线，又可发现：|AC|2+|BC|2=62＋82＝102=|AB|2，所以又可得A、B、C三点组成一个直角三角形，且C点为直角顶点，所以|BD|= 　　 　　解：略 　　回顾：把这个问题加以推广，考虑更一般的情况，如果平面上有四个城市A、B、C、D，组成一个凸四边形(见图31-2)，且其中五条公路的票价是已知的，如何求第六条公路的票价？ 　　例如：若四边形一边AB为所要求的，设为x，其余五条边分别为a、b、c、d、e，如何求x？ 　　这是解斜三角形的问题，我们知道在斜三解形中，已知三条边长，　 　 　 　则∠BCA=∠BCD-∠ACD，那么在△ACB中，可得： 　　　 　　如果分别以BC、CD、AD为未知量，可用类似的方法求得x。 　　注：实际上为了寻找这个问题的突破口，我们用了一种最常用的数学方法——数形结合。在数学研究中，数形结合是一种极为重要的手段。数形结合有利于知识的内在联系。促使它们的联系与转化，也有利于在思想方法上加以拓宽。形是数的形象直观的表现，数是形的抽象的表现。数形结合为解题带来了极大的帮助。就如上述问题，从票价问题转化到路程问题，借助于图形，使得问题简单且直观，便容易地得到解答。数形结合的数学思想方法在许多方面都得到了充分应用。 练习31 　　1．平面上有四个城市A、B、C、D组成一个凸四边形，若汽车票价与路程成正比，票价如下：AB a元；BC b元；CD c元；AD d元；BD e元，则：AC票价为多少元？ 　　2．甲、乙、丙三位教师，他们在A、B、C中学任教，教授语文、数学、英语，他们都是在一个学校中，教一门课。 　　已知：(1)甲不在A中学，乙不在B中学；(2)在A中学不教英语；(3)在B中学教语文；(4)乙不教数学。 　　问：甲、乙、丙各在什么学校，教授什么课程？ 3