第四课 粮食来得真不容易.docVIP

目 录 《粮食来得真不容易 》品德与生活……………………林明豪(1) 《学校生活有规则》品德与社会……………………… 林丽娟(2) 《培养健康的兴趣爱好》思想品德…………………… 林丽静(4) 《积极进取》思想品德………………………………… 张春新(7) 《Unit 3 Numbers》英语…………………………………黄丽双《世界民族之声》教学设计节奏的疏密第一教时 《鱼儿游游林梅霞 《三 个 好 伙 伴》美术教学设计…………………… 陈慧白(32) 《瓜 果 飘 香美术教学设计…………………………柯勇进(34) 二年级上册体育课时计划肖丽红 三年级体育课时计划肖丽红 “粮食来得真不容易”教学设计意图 榜头中心：林明豪 《粮食来得真不容易》是小学品德与生活北师大版第三册第四课的教学内容。活动主题的目的在于通过课堂师生 互动和联系生活实际，激发学生尊重劳动人民的情感、体会粮食来这不易从而养成要惜粮的习惯。 本课总体教学目标是：1、初步了解粮食的生产过程，体会粮食来之不易，激发儿童尊重劳动人民的情感；2、引导儿童对日常的饮食习惯进行思考，培养儿童爱惜粮食的行为习惯。本课通过激趣导入、活动体验、联系生活，指导行动、实践延伸这四个步骤，分层逐步地实现教学目的。 一、生活性。生活性是品德与生活课的显著特点之一。本课的设计遵循儿童生活的逻辑，以儿童的现实生活为基础的源泉，从学生生活中常见的食物入手，突出了粮食在人们日常生活中的重要性。并通过展示大量现实生活中浪费粮食的场景让学生从中感悟，以提高爱惜粮食的意识。从而引导儿童在生活中发展，在发展中生活。 二、活动性。《品德与生活》课程要求以儿童直接参与活动为主要形式，强调寓教育 于活动之中，并通过教师指导下的各种教学活动得以实现。本课设计的内容突出活动性，如活动：插秧、课前搜集资料、汇报、小组讨论等。旨在引发獐活动的兴趣，并引导儿童通过自己的活动而非教师给予的现成结论去得知识。 三、主体性。在这次的设计中大量需要儿童通过自己搜集资料，自主观察，体验、独立思考，使儿童的学习不再单纯地依赖教师讲解，而主要通过其自主的活动来体会粮食来这不易，及爱惜粮食的情感。 四、开放性。我还十分重视培养儿童的探索能力和创新意识，积极寻求家长与社会的配合，通过让学生课前搜集有关大米的生产过程及爱惜粮食的资料，拓宽课堂活动的领域，使课内活动向课外延伸。 总体上，本课设计意在充分地体现了学生为主的探究性学习的新教育理念与策略来力求实现课堂教学教学目的与课堂教学效益。 学校生活有规则 榜头中心小学 林丽娟 活动目标： 初步建立规则概念 懂得生活离不开规则。 感受集体生活中规则的重要性。 活动准备： 学生深入调查，了解学校生活规则。 图片展示。 活动过程： 脑筋急转弯导课、认识规则。 谈话激趣：同学们平时喜欢哪些游戏。 玩贴鼻子游戏（学生随意参与） 谈感受：这个游戏玩得开心吗？为什么？ 师小结，揭示课题。 找规则。 学生看课文中的图片，联系实际说说所知道的学校生活规则。 指名让学生说说，师适当点评。 组内交流所调查的资料，更深入地了解学校生活中的规则 全班交流，说说这些规则有什么用？ 师引导学生说说课堂上还有哪些规则？ 课间、课后，学校生活中的其他活动还需要哪些规则？ 交流是怎样搜集到这些规则的。 师小结。 活动三：话规则。 出示学生违规的图片。 学生谈观后感受。 师生玩游戏，体验规则。 说感受、总结。 学校生活有规则 设计意图： 教学活动环环相扣，由表及里，层层深入。 本课结合教材意图及学生年龄特点，设计四大教学活动：（一）游戏导课，发现规则；（二）感知生活，寻找规则；（三）社会实践，体验规则；（四）辨析探究，内化规则。 这四个活动环节环环相连，逐层深入。首先学生在贴鼻子游戏中引出规则不公游戏玩不成，然后引导学生尝试制定公平合理的游戏规则再进行游戏；接着展示校园生活中秩序井然的画面，引导学生从中寻找校园生活规则，再由校园生活牵引到社会生活，使学生进一步体验到规则无处不在，以及规则的重要性，最后引导学生辨析规则不仅利人而且利己的道理。 求真体验，学生自悟明理兴趣浓。 本课设计教师摆正自己的位置，是儿童活动的指导者、支持者和合作者，能深入课前的实践调查、采访、课中的自主游戏、小组讨论等给学生提供了更多的独立思考，自我感悟的空间。 结合实际，指导行为，提高适应社会的能力。 让学生在生活中学习品德，在品德学习的基础上，指导学生适应生活的行为，让学生在真实的生活中感受体验、理解、领悟并得到各方面的发展，并从中受到教育、获得经验闽教版小学思想品德第六册第六课教案 培养健康的兴趣爱好 执教　　仙游县榜头中心小学　　林丽静 指导　　仙游县榜头中心小学　　方捷山　　林明豪 仙游县教师进修学校　　李鸿水 活动目标：