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充分体现课改新理念 着重考生能力考查 袁韬 （四川巴中市五中 636000） 关键词： 课改理念 能力立意 2006年高考数学试题，继续坚持“有利于高校选拔人才，有利于中学素质教育”的原则，体现“稳中求进，稳中求新”的命题思想；重视高中数学“三基”考查，同时突出主干知识和基本数学思想方法的考查；传统题目和“新”题交相辉映。题目的设计对空间想象，分析推理，归纳猜想等思维能力的要求较往年有所提高，同时对数学语言的阅读、理解、转化、表达能力要求仍然较高，继续以数学为载体，考查学生在数学概念迁移到不同情景下挖掘问题的能力，具体体现在以下几个方面。 一、紧扣高考大纲精神，充分体现课改新理念 1、函数是中学数学核心内容，也是历届高考命题重点、热点。 题1 （全国卷Ⅰ.17）△ABC的三个内角为A、B、C，求当A为何值时，cosA+2cos取得最大值，并求出这个最大值。 解：由A+B+C=π得=— ∴cosA+2cos= cosA+2sin=－2（sin－）2+ ≤ 当sin=即A=时，cosA+2cos取得最大值 点评：本题属易题，考查学生对三角函数的化简整理及三角函数的性质的掌握，降低了对三角变换的考查，而加强了对三角函数的图像与性质的考查。突出能力立意，加强知识性和应用性考查。以三角函数为工具在知识交汇点处命题，要求学生树立数形结合的意识。 题2 （全国卷Ⅰ.12）已知函数f（x）=－ax （1）设a＞0，讨论y = f（x）的单调性。 （2）若对任意x(0,1)恒有f（x）＞1，求a的取值范围。 解：（1）对f（x）求导得f′(x)=－ax (x≠1) 当0＜a＜2时：h(x)=2－a(1－x2)ax2+(2－a)＞0 恒成立，则f′(x) ＞0。 在（－,1）和（1，+）上f（x）为增函数。 当a≥2时考查 ax2+2－a＜0得x（－，）时f′(x)＜0 ∴在上f（x）为增函数 在（—，）上f（x）为减函数 （2）构造函数g(x)= f（x）—1 对一切x（0，1）都有g(x)＞0 ∵g(0)=0 即有g(x) ＞g(0) ∴只须g (x)在[0，1)上单调递增。 而g′(x)= f′(x)=只需恒成立，从而在时 恒成立 ， 即。而在[0，1）的最小值是2 ∴对任意x (0，1)恒有f(x) ＞1时，。 点评：导数既是新教材新增内容，是今后学习的必需工具之一，又是函数、解析几何的交汇点，有着重要的工具作用。笔者发现＞0恒成立，因而转化为考查二次函数h(x)=ax2+(2—a)当0＜a＜2时，h(x) ＞0恒成立。在第（2）问中，构造新函数g(x)=f(x) —1，而g′(x)= f′(x)且易发现g(x)在（0，1）上单增，再分离变量a就易得a≤2，从而使较复杂的分类讨论变得有趣了。 2、几何与代数内容平分秋色。（见下表） 选择填空题 平面几何 2（1） 立体几何 2（2） 解析几何 2（3） 分值 29（28） 解答题 0（1） 1（1） 1（1） 24（36） （注：括号内为文科试题）合计：理科几何53分，文科几何64分。约40%左右 3、概率与统计是新课程特别重视的内容，几何增加学习向量，代数增加学习微积分是新课程重要举措，也是高考命题重点之一。 题3（全国卷Ⅱ.7）已知平面⊥，A，B， AB与两平面、所成的角分别为和。 过A、B作别作两平面交线的垂线，垂足为A′，B′，则AB：A′B′=（ ） A、2 ：1 B、3 ：1 C、3 ：2 D、4 ：3 解：设，， ∴ 即m2=（）2+1+（m）2 ∴ m =2 点评：因为向量两两垂直，所以由两边平方及得方程，将几何问题转化为代数运算。 二、强调基础、强调应用、强调创新。 1、重视“双基”的考查 2、考应用是高考命题热点（线性规划，药品试验，成品检验等） 3、创新在本次命题中表现不俗，立足中学教材，高于中学教材。 题4（全国卷Ⅱ.12）函数f(x)=|x－n解：先观察（1） A B （2） A B C 1 2 1 2 3 发现（1）中任意位置到A、B两端的距离和均等于1。（2）中只有在中间位置点B到A、B、C三点的距离和才有最小值2，因而猜想从1到19这19个位置，只有在中间10到两边各点的距离和才有最小值，最后验证|x－ n|≥|10－n| =2（9+8+…+2+1）=90 故选C 点评：本题有新的创意，新突破，考查学生归纳猜想能力。 三、缩小考试范围，难易适中，增加灵活性，着重能力的考查。 1、缩小范围，难易