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以人文关怀提升教师职业幸福感的理论研究 【内容提要】当前，面对社会转型、开放多元的新时空，许多教师产生了职业倦怠，职业幸福感较差。产生这个问题的原因，既有客观因素，也有主观因素，涉及到社会、学校、家庭、个人诸方面。这些问题，有些不是学校能改变的，但很大一部分是由学校管理不当引起的。同一地区不同学校的教师的职业幸福感差别巨大，就说明学校管理对教师职业幸福感的形成有着巨大的作用。在本文中，笔者就以人文关怀提升教师职业幸福感谈点看法。 【关 键 词】人文关怀 教师职业幸福感 “民族的振兴在教育,教育的振兴在教师”。 要培养一大批社会主义事业的建设者和接班人,就要充分发挥教师的主导作用,充分调动广大教师的积极性。而真正挖掘教师的潜力,就要用科学发展观统揽全局,努力提升教师的职业幸福感。教师在工作中能否体验到幸福，这不仅关系到教师的身心健康发展和对学生的教育培养，更关系到教师的主观能动性和创造力能否充分发挥，教师的职业幸福感如何直接影响着整个社会的福祉与和谐。因此，提升教师的职业幸福感是科学发展观“以人为本”精神在教师教育中的重要体现,是教育可持续发展的客观要求,是丰富教师精神文化生活的必要条件,是激发教师良好心理状态的重要措施。提升教师的职业幸福感要树立“教师为本”的理念, 要以“人文关怀”养护教师的心灵，逐步建立制度化与人性化有机结合的管理机制，使教师能感受到到生活充满希望、充满阳光，