小组工作对农民工子女课堂问题行为的介入研究.docVIP

小组工作对农民工子女课堂问题行为的介入研究 摘要： 农民工子女存在较大比率的课堂问题行为，而小组工作方法能够促进个体在团体情境交往中观察、学习、体验、认识自我、接纳自我，并产生原发性自我改变的愿望，促成课堂上良好学习行为的形成，提高学习效率，更好的适应城市学校生活。  关键词：农民工子女；课堂问题行为；小组工作 收稿日期：2011-09-28 基金项目：本文系哈尔滨商业大学青年骨干教师创新项目《父母控制与青少年自主及问题行为的相关研究》阶段性成果。作者简介：李志楠（1979-），女，吉林四平人，哈尔滨商业大学法学院讲师，硕士，主要从事儿童、青少年个性社会性研究；孙影娟（1981-），女，黑龙江泰来人，哈尔滨商业大学法学院讲师，硕士，研究方向：应用心理学。 上世纪90年代以来，随着改革开放和城市化进程的不断加快，越来越多的农民来到城市打工，有相当多的农民工的子女也跟随来到城市，这些流动儿童的数量已达到不容忽视的规模，且呈逐年递增的趋势。目前，在哈尔滨城区内义务教育阶段，有近1.5万名随父母进城读书的流动儿童。农民工的增多使得他们的子女在城市生活、上学也相应的增多，而这部分儿童的心理健康、社会适应、社会交往以及问题行为成为为新的关注点。由于农民工的工作和生活具有相对不稳定性，为了生计，他们的奔忙奔波，艰难的生活着，使得他们无暇顾及子女的教育，对子女行为养成教育不够重视，从而导