新课改下农村小学师资队伍建设的几点思考.docVIP

新课改下农村小学师资队伍建设的几点思考 临沭县玉山镇教委 张秀栋 薛瑞华 2001年教育部启动了全国范围的新一轮课程改革。新课程改革对基础教育产生的影响是深远的，在这个过程中，许多教师从中脱颖而出，教师的思想境界和整体素质正发生着质的变化，正逐步走向科研型和学习型。“与新课改一同成长”成为当今师资队伍建设的响亮口号。 在新课改中，师资队伍建设是关键。而农村小学师资队伍因其独特的历史原因又具有其自身的时代特点。在新时期如何更好地开展农村师资队伍建设，是关系到新课改在农村成败的关键因素。笔者试结合当前农村教育教学的现状就教师队伍建设进行有益的思索。 一、当前农村小学师资队伍的主要问题 1、农村教师老龄化成为农村学校推进新课程改革的瓶颈 农村小学80%以上的是民办教师转正，平均年龄近50岁，教师年龄偏大，教学基本功缺乏扎实雄厚的基础，知识思维已成定势，教育思想观念短时间很难得到彻底转变。长期以来，他们所形成的教育手段和方法陈旧单一，对新课改理念的认同程度相对较低，在一定程度上影响到了教育教学改革的正常进程。 其次，农村小学布局分散，教师包班现象普遍，分科不够细，每人要带三门以上学科，专业化程度不够高，平时主要时间用在课堂上，学科教研开展得难度比较大，业务“充电”的时间对他们来说是非常奇缺的。他们平时培训学习的机会特别少，学习层次也比较低，能参加县级培训的机会为数不多。在惯性下运转了