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品隽永诗情 抒无尽画意 摘要 诗歌是我国文坛上一颗璀璨的明珠，教会学生如何去诵读诗、品味诗，是教师义不容辞的责任，也是提高学生文学素养和欣赏品位的有效途径之一。 关键词 诗歌；文学素养；学习环境 美学大师朱光潜先生曾经说过：“要养成纯正的文学趣味，我们最好从读诗入手。能欣赏诗，自然能欣赏小说、戏剧及其他种类的文学。”而语文课本，从小学到高中，诗歌作为其有机的组成部分，也一直贯穿其中。身为教师，带领学生一起去诵读诗，品味诗，领略诗歌中那和谐悠扬的旋律，清丽典雅的辞章，朴素隽永的内涵，是义不容辞的责任，也是提高学生文学素养和欣赏品位的有效途径之一。 1 诵读 好诗如歌。那跌宕起伏的旋律，韵律优美的节奏，伴随着一首首悠扬的乐曲，或浅吟低唱，或慷慨激昂，总能引起读者无尽的遐思，引发无限情感上的共鸣。要使学生走近诗，热爱诗，首先就要从诵读抓起。一般学生在刚开始朗读诗歌的时候总是把握不住语速、语调，这时教师的泛读或是朗读录音的示范作用就显得尤为重要。其次，要让学生理清线索、抓住思路，在理解的基础上诵读，又通过诵读进一步加深理解，这样就可以在诵读过程中克服盲目性和随意性，提高诵读效率。另外，懂句读，明语气，注意朗读中鲜明的节奏也是学生在诵读过程中需要充分注意的问题。 如李白的《望天门山》中“两岸青山相对出”，如果读成“两岸/青山/相对/出”就不妥，因为读五、七言诗，一般按音节划分节奏，韵脚要读