《企业中的劳动者》说课稿.doc

《企业中的劳动者》说课稿 尊敬的各位专家、评委老师，大家好，我说课的内容选自中等职业教育课程改革国家规划新教材《经济政治与社会》第一单元第2课《企业的生产与经营》第2目的内容。说课的课题是《企业中的劳动者》。下面我准备从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学流程等方面具体阐述，请各位老师给予我指导。。 一、说教材： （一）教材简析： 《经济政治与社会》这本书是中等职业教育课程改革规划的新教材，其中第一单元《透视经济现象》旨在通过学习，指导学生透过常见的经济现象，掌握有关的经济知识，树立正确的消费观、劳动观，增强创新、诚信、效率、公平等意识，提高参与经济生活的能力。而本节课的教学应承担的责任是指导学生通过透视人在生产经营中的作用，理解提高劳动者素质的重要意义，以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻，从而积极主动全面提高自身综合素质。 （二）教学目标定位： 作为德育课，本课力求通过情境的创设和劳模的榜样示范作用，帮助学生树立正确的劳动观念，促使其重视良好道德品质的培养，激发其对专业的热爱之情，从而重视专业知识和专业技能的学习和提高。 一个人的行为是受其思想、观念支配的，是受其人生观和价值观影响的，如果学生没有树立正确的劳动观念，没有对我国劳动力资源状况的清楚了解，没有正确认识到劳动者在企业和国家中的地位和价值，就不可能热爱学习，热爱本专业，热爱劳动，主动去提升自身素质，更不可能成为高素质的劳动者，为社会主义现代化建设作贡献。据此，我将本课的教学目标确定为三个层面的要求，具体体现为： １、认知： 1）理解人力资源是第一资源，理解中职生成为高素质劳动者的重要性和努力方向 2）理解中职生肩负的使命;理解劳动者素质对企业的重要意义。 3）掌握成为高素质劳动者的主要途径。 2、情感、态度、观念： 1）增强学生对专业、职业的热爱之情。 2）培养学生的竞争意识、效率观念。 3）培养其作为劳动者的光荣感和使命感。 3、运用： 以劳模为榜样，全面提高自身素质，为成为高素质的劳动者做好准备。 （三）教学重点、难点确立： 重点：成为高素质的劳动者的主要途径。 职业学校的学生是未来产业大军的主力，能否成为高素质的劳动者直接关系到“中国制造”的质量，学习企业生产经营的相关常识，落脚点就是让学生理解作为劳动者对企业发展的重要性的基础上，行动起来，努力使自己成为高素质的劳动者。因而这是本课的重点。 难点：成为高素质的劳动者的主要途径。 受传统文化中重文轻技观念的影响，学生包括家长对成为高素质劳动者的目标有抵触情绪，但如果不能以劳动为荣，就难以成为高素质劳动者，因此这是本课的难点。 设计依据：【德育课教学应遵循“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则，从学生身心健康发展的规律和中等职业教育培养目标的实际需要出发，注重实践教育、体验教育、养成教育，做到知识学习与能力培养和行为养成相统一，切实增强针对性、实效性和时代感。在本课教学中，通过学生课前的调查收集，课上的交流反馈，对劳模先进事迹的体验感悟，对本校优秀毕业生事迹的分析探讨，设置问题情境、组织讨论等方式，帮助学生认清形式，树立正确的劳动观念，找到成为高素质劳动者的正确途径。同时，也是实现本课运用目标和情感目标的有效方式。】 二、学情分析： 本课的教学对象是职专二年级学生，其已具备一定的专业知识和专业技能，并具有一定的自主学习及判断、思考能力。已经制定的职业生涯规划对未来的目标也比较明确，但不少学生由于基础特确立如下教学方法： 三、说教法： 1、小组合作法： 这是本节课的主要教学模式,通过学生课前接受任务、制定方案、课中实施方案、展示评价、反思拓展等几个步骤来进行任务的实践。 设计依据：【“实践出真知”。以学生作为教学的主体，让学生通过一个任务的完成、在实践中去运用已有的知识与技能去解决问题，并再此基础上进一步获取新的知识和技能。通过小组合作的方式，培养其团队合作精神。】 2、案例教学法：根据学生收集及教师提供的案例，通过指导学生分析，总结出高素质劳动者具有的特征，帮助学生寻找成为高素质劳动者的途径和方法。 设计依据：【案例反映实际生活，有助于激发学生的学习兴趣，本课通过学生收集的劳模事迹、本校优秀毕业生的事例将抽象、枯燥的理论知识化为生动、具体的感性材料，学生乐于接受，也易于掌握。】 3、情境表演法： 是教师提供特定剧本，组织学生根据情境内容进行表演，即强化了表演学生对劳动者素质重要性的认识，同时也活跃了课堂气氛，调动了学生学习的积极性。为老师的提问奠定了良好的基础。 设计依据：【用熟悉的人表演学生不熟悉工作情境，即能调动学生的学习积极性，又能给学生提供生动活泼感性体验，同时也有助于解除学生思维的禁锢，发挥个人优势；有利于学生创新思维的培养。】 另外，多媒体课件的运用，增加了学生直观的认识，加深了其感性印象，从