新课程高中数学高三数学教学一轮复习经验交流发言稿精耕细作拼搏实干.docVIP

精耕细作 拼搏实干 尊敬的领导、老师们： 过去的一年，我们高三数学组在市县两级教研室的正确指导下，以提升学科组内涵为根本，以强化教育教学研究为动力，以深化课堂改革为核心，以学生的养成教育为重点，勤勤恳恳，扎实工作，取得了令人满意的成绩。在此，我代表上届高三数学组就我们一年来的工作和体会向大家汇报如下： 一、强化研究，增强教学的针对性 1、钻研教材，充分挖掘教材的潜在价值 教材是一切教学活动的基础，是高考命题的蓝本和依据。许多高考试题源于教材又高于教材。教材中许多定理的证明、公式的推导、例题和习题中蕴含着丰富的数学思想和方法。因此在一轮复习中，我们组7位老师按章节分工，精选优秀例、习题编入学案，让学生重做一遍，以达到温故知新的效果；将教材中蕴含的典型的思想和方法体现在课堂教学中，引导学生融会贯通；要求学生仔细研读每章后的《小结》，掌握知识间的联系，构建每章的知识网络。通过深挖教材，从教材中汲取营养，做到以人为本，夯实基础。例如，我们在复习“导数及其应用”这一章时，就曾把教材中39页例3，40页习题1.4A组2、3题选出编入学案，要求学生落实，使学生以体积为平台，考查导数应用的实际问题熟练起来。在高考中学生普遍感觉21题容易入题，处理的得心应手。 2、深入研究《考试大纲》和《考试说明》，充分发挥其指导作用 《考试大纲》和《考试说明》是指导复习的纲领性文件，《考试说明》细化了《考试大纲》对高考中知识和能力的具体要求，规定了考试形式与试卷结构，明确了试题的题型比例和难易比例，并对题型示例做出了具体说明，因此《考试说明》是教学的指挥棒。在一轮复习前夕，我们数学组组织了学习2010年《考试说明》的专题研讨会，统一了认识，明确了复习思路：在教学中要以《考试说明》为指导，严格按照《考试说明》中的考试内容、考试要求落实基础知识和基本技能，杜绝教学随意性，少走弯路。2011年的《考试说明》下发以后，我们对新旧《考试说明》进行了结合对比，更加明确了复习方向。 3、研究近三年的高考试题，把握高考动态 我们组人手一份高考试题汇编，集体探讨了近三年的山东卷数学试题与《考试说明》的结合点，参阅了专家对试题的分析和评价。通过研讨把握了重点知识考查的复现率，考查方式以及学生容易失误的环节，总结了近几年高考的必考考点，常考考点。教学中，我们按照研究的结果，对必考考点和常考考点有针对性的训练，取得了较好的效果。 二、精心教学设计，打造高效课堂 1、加强集体备课，发挥集体智慧 当前集体备课是提高整体教学水平，增强教学针对性的最佳方式。我们数学组坚持每周五下午进行下周教学任务的集体备课，形成常规。在集体备课中各位老师积极发言，认真分析学生的学情和认知结构，通过集思广益，制定更科学合理的课堂教学方案。通过每次的集体备课活动，力争做到“三研，四备，五统一”的目标。“三研”为集体研讨复习重点、难点，研讨双基和能力的发展，研讨教法，形成共识。“四备”为备教材，备学生，备教法，备作业。“五统一”是，教学进度统一，授课内容统一，作业练习统一，复习材料统一，测试内容统一。未经集体研究的练习、学案，不能进入课堂。通过集体备课，有效地提高了课堂效率，促进了学生的整体提升。 2、开展“教学反思”，及时完善提高 随着新课改的不断深入，教学反思已成为教学的推动力，成为教师成长的助推器。自从肥城教育局开展“教学反思”活动以来，我们组的老师都能够认真、深刻的对自己的教学进行剖析，在级部的监督下进行自查：一查备课是否有实效；二查材料使用是否科学、合理；三查训练材料是否认真批阅；四查学情，了解学生落实情况。通过自查，及时发现教学环节中的漏洞和不足，及时进行完善。 3、科学安排，增强教学的计划性 为了杜绝一轮复习漫不经心，二轮复习模糊不清，三轮复习草率收兵的现象发生，我们组将复习过程进行了精细化管理，将三阶段的复习任务计划到周，细化到天，严格按计划有条不紊，循序渐进地开展教学。另外，我们还将以知识呈现方式划分的三轮复习具体分割为以学生的心智发展为核心的五个阶段：复习调试阶段（九月~十月）、全面落实阶段（十月~三月初）、重点整合阶段（三月~五月中旬）、模拟冲刺阶段（五月中旬~五月底）和考前调试阶段（六月初）。并针对不同阶段确定出了不同的复习策略，如第一阶段为师生复习的适应期，老师应重温《考试大纲》和《考试说明》，加强复习课和学案的研究和设计，教育学生调整心态、树立信心、制定计划，争取不让学生输在起跑线上。每个阶段还注重了学生学习的不良现象的研究，如第二阶段“心理饱和现象”的研究和调试，三阶段“高原现象”的研究和调试，四阶段“克拉克现象”的研究和调试。 三、面向学生实际，强化双基教学 2008级学生是山东省全面执行规范办学的第一级新生，由于平时教学时数的减少，造成了高一、高二阶段，复习和训练环节的弱化