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苏教版四年级下册 12、“番茄太阳” 市中区回民小学 王思九 一、教学目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字，理解生字组成的词语。 2．体会“番茄太阳”给我留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心和对“我”的感染，有感情地读好课文中的人物语言。 3．树立乐观的生活态度和对他人的爱心，学会热爱生活。 二、教学重、难点 重点：走近明明，抓住重点词句，知道她是一个漂亮、聪明、乐观和富有爱心的小女孩，感悟“明明”美好的童心以及作者心情因之变化的过程。 难点：理解文中 “番茄太阳”的含义。 三、教学评价设计 1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。 2.在精读感悟环节，采取默读、圈画、讨论、交流、分角色读、感情朗读等方式推进学生读懂课文从而感受人物形象。 3.通过由字词、精彩语句的理解来让学生初步说一下文章的意思和所表达的感情。 4.通过各种形式的读、说、议来引导孩子们加深对文章的理解。 四、教与学的准备 学生：完成课前预习单。 教师：1.多媒体课件。 2.根据学生的预习单课上时查看预习情况。 【教学课时】2课时 【教学过程】 第一课时 环节一、整体感知----初读感知，整体把握 一、板书课题，谈话导入 1. 板书“番茄” 师：同学们，“番茄”就是我们平时所说的——（西红柿）有谁和老师一样喜欢它？你为什么喜欢？（绝大多数孩子都是非常喜欢这种能果能蔬的果子的。） 生：因为它酸酸甜甜很好吃。 生：因为它圆圆的，颜色红艳艳的，非常好看。 …… 师：同学们真得很喜欢，说起来，张张脸儿都洋溢着笑容，很快乐。 　　2. 板书“太阳”，这个词给你什么样的感觉？ 　 生：温暖、光明…… 3．就请同学们带着这种感受，齐读课题。 4. 激趣置疑 师：读这一课的课题，在你的心里会产生哪些问题？ 生：“番茄太阳”到底是什么？课文里主要写了什么？作者为什么要以“番茄太阳”为题？ 师：带着这些问题，请同学们翻开课文 二、初读课文，检查生字、词语 1.自读课文，要求：读准字音、读通课文。 2.学习生字新词。 茄 盲 碌 蔬 戚 脆 屋 捐 献 番茄 盲童 清脆 蔬菜 捐献 亲戚 忙碌 天使 3.组织学生交流自己的读书所得，如通过小女孩走前对作者说的话，体会小女孩的性格特点，作者的感情变化等等。 三、检查读书 1.检查学生的预习单，看看学生的预习情况，检查生字和读书情况。 2. 录音机范读，引导学生读好书，提示文中出现的较难的词语。以免引起学生读书中理解上的困难。强调“茄、戚、蔬”的读音。 3.学生同桌互读，读准字音，读顺句子。看插图看看能不能加深对文章的理解。交流自己读书的感悟。初步理解文章的意思。 4. 了解课文的叙述顺序,按时间发展的顺序理清课文思路。 一(1--4)交代“我”在菜市场上,看到盲童跟父母看摊位,父亲常帮她通过抚摸来认识各种蔬菜。 二(5--14)讲盲童的名字叫明明,是一个聪明富爱心的小女孩。 三(15--17)讲明明将去接受复明治疗时说要把自己的腿献给我,使我感到无比激动。 四、指导学习生字。 1.分析字形 2.描红并体会间架结构 3.议描红体会后，完成相对应的写字本练习。 环节二、部分理解----精读感悟，重点突破----牵引笑线，感悟内涵。 为什么说明明的笑脸就是番茄太阳呢？她的笑脸真有这么美么？请同学们再读课文，找出描写明明笑的语句，并用自己喜欢的符号标出来；交流后出示四个描写笑脸的句子。 （一）第一回环，感悟笑容纯美。 1.请同学们大声地、动情地朗读这些句子，自己最喜欢的重点读。看看你能从明明的笑中品评出什么来？ 生读句体悟。 2.谁来读读你最喜欢的句子，并说说你所感悟到的？ 3.生交流，师抓契机品评。 A:每次从菜场经过都能看到那家人，夫妻俩忙碌，女孩安静地坐着，说话声细细柔柔，特别爱笑。（这是一个文静的、甜甜的女孩。） B:小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，妈妈也在旁边笑。 （你觉得她笑得怎样？） C:如果不是盲童，明明挺漂亮的，乌黑的头发，象牙色的皮肤，精致的眉和下巴，笑起来像个天使。（多美的笑呀！） D:明明一面用手摸一面笑：真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。（笑得动听，使人回味无穷。 这句重点品评后齐读。） 4.你觉得明明的笑是一种怎样的笑？（可爱、天真、天使般……） 板书：纯真 5.第一次回环：因为纯真，所以明明的笑脸美得就像“番茄太阳”。 让我们一起再来读这个句子----“看着她的笑脸，觉得那就是最美的番茄太阳。” 第二课时 环节二、部分理解----精读感悟，重点突破 （二）第二回环，再悟笑中