声音的产生和传播（一）.docVIP

第一节 声音的产生和传播 【新课指南】 1．知识和技能：（1）通过观察和实验探究初步认识声音的产生和传播条件；（2）知道声音是由物体振动产生的；（3）知道声音的传播需要介质、声速与介质种类和温度有关． 2．过程与方法：（1）通过观察和实验的方法探究声音的产生、传播；（2）通过教学活动，锻炼学生初步的观察能力和初步的研究问题的方法． 3．情感态度与价值观：（1）通过教与学的双边活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索身边的物理知识、原理；（2）注意在活动中培养学生的合作意识． 4．重点与难点：重点：声音的产生、传播，声音的传播需要介质；难点：声音在不同介质中传播的速度不同,回声． 【典型例题】 例1：下列说法中不正确的是（ ） A．小提琴发出的声音是由琴弦的振动产生的 B．笛子发出的声音是空气柱的振动而产生的 C．振动的物体一定都在发声 D．发声的物体都在振动 解析：由声音产生的条件可知：发声的物体都在振动，但振动的物体不一定会发声，故C错，D对．小提琴琴弦振动发出声音，笛子中空气柱振动而发声，故A、B正确． 答案：C 反思：只要真正理解声音产生的条件，便能轻松解决此类问题． 练习：1．用手握住正在发声的自行车铃，马上就听不到声音了．这是因为（ ） A．手吸收声音 B．手太用力了 C．手使铃停止了振动 D．以上说法都不对 例2：将闹钟放在密封玻璃罩内，我们能听到铃声吗？逐渐抽出罩内空气还能听到铃声吗？为什么？ 解析：声音的传播需要介质，闹钟振动发出铃声，由“空气→玻璃→空气→耳”听到声音，若抽去罩内空气，罩内成了真空，不能传播声音，故听不到铃声． 反思：理解声音的传播需要介质，真空不能传声． 练习：2．在太空中，在月球上，宇航员间只能通过无线电交谈，为什么？ 例3：看到闪电5后才听到雷声，求打雷处到听者多远？ 解析：由声速得 故打雷处到听者1700． 反思：由于光速很快，不计光传播时间． 例4：一位同学在自来水管一端敲击水管一次，而另一位同学在另一端听到了三次声音，则先后听到的三次声音分别是由什么传来的？ 解析：分别由水管、水、空气传来，因为声音在固体中传播最快，液体较慢，气体最慢． 反思：理解声音在不同介质传播速度不同，在固体最快，气体最慢． 例5：某课外活动小组做了一个实验：用锤敲击了一下鼓面后，将一些碎纸屑放到鼓面上，会看到什么现象，说明为什么？用手按一下鼓面，又会出现什么现象，说明理由？ 解析：会看到纸屑不停地跳动，说明发声的物体在振动；用手按一下鼓面，鼓面停止振动，不再发声，说明振动停止，发声也停止． 反思：发声停止与声音的传播停止是两回事． 你做对了吗? 练习:1．Ｃ　2．因为太空中是真空，没传声介质，故只能用无线电交谈． 【知识回顾】 【物理趣谈】 研究土电话 你可能早就玩过“土电话”了：用粗棉线（俗称“小线”）栓上两个纸盒，一人对着纸盒讲话，另一人把纸盒贴在耳朵上．就听到了声音． 　　声波怎样在绷紧了的棉线里传播呢？我们不妨改进一下“土电话”的实验，研究一下那根棉线上的声波． 找一段小线，在线中间拴上一面小镜子，线的一端拴在椅子背框上（或者由一位同学拉住），线的另一端穿在一个较大的纸盒子上．拿住纸盒子，把线绷紧，让阳光照到镜子上，镜子的反射光线映到墙上．线绷紧之后，镜子稳定下来了，它反射出来的光斑也就不再晃动了．敲一下纸盒，纸盒发出了声响，与此同时你会看到，镜子反射出的光斑晃动了，它上下左右地摇晃着． 　　这个实验说明，声波在小线里传播时，出现了比较复杂的情况：拴着镜子的那一点既有上下振动（与声的传播方向垂直），又有前后振动（与声波的传播方向一致）． 　　我们再看一看长纸板传声的情况． 　　找一块长纸板（或长些的木板），在纸板上放几小块纸屑或瓜子皮．敲纸板的一端，另一端听到了声音．同时观察小纸屑或瓜子皮，它们上下前后胡乱地移动着位量． 　　这个实验说明，固体表面传播声波时，也出现了复杂的情况． 　　1885年著名的英国物理学家瑞利在理论上指出，声波在固体表面传播时，会出现一种奇妙的表面声波．表面声波是在固体表面（即两种介质的交界面）上传播的声波，它既不同于横波也不同于纵波，而是两者的合成．1900年英国地震学家根据地震仪获得的记录，证实地震时地表面确实存在这种奇异的波，并且把它命名为瑞利波．表面声波有许多种，瑞利波只是表面声波的一种模式． 　　表面声波并不神秘，你把石头扔到水里，在听到声响的同时会看到水面上荡漾起一个接一个的波纹，那就是在水面上传播的一种