多媒体信息技术在数学教学中的优势.docVIP

精品论文 参考文献 多媒体信息技术在数学教学中的优势 ◆ 沈惠颖　辽宁省本溪市商贸服务学校　117000 摘　要：现代教育技术的飞速发展，使多媒体信息技术已进入到数学学科教学中，使人们对数学本身及其数学教学方法的认识有了根本的转变。本文通过利用信息技术开展数学教学工作，谈了谈多媒体信息技术在数学教学中的优势。 关键词：多媒体　信息技术　数学　教学 一、利用多媒体信息技术教学手段，激发学生的学习动机 “兴趣是最好的老师”，有良好的兴趣就有良好的学习动机，但不是每个学生都具有良好的学习兴趣。“好奇”是学生的天性，他们对新颖的事物、知道却没有见过的事物都感兴趣，要激发学生学习数学的积极性，就必须满足他们这些需求。而传统的教学都是严格按照教学大纲进行的，把学生封闭在枯燥的教材和单调的课堂内，致使学生没有学习数学的热情。将多媒体信息技术融于教学中，利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，可激起学生各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发学生的学习动机。 二、把信息技术与数学学科特点结合起来，激发学生不断探索、发现 数学教学过程，事实上就是学生在教师的引导下，对数学问题的解决方法进行研究、探索，继而对其进行延拓、创新的过程。于是，教师如何设计数学问题、选择数学问题就成为数学教学活动的关键。而问题又产生于情境，因此，教师在教学活动中创设情境就成为组织课堂教学的核心。现代多媒体信息技术如网络信息、多媒体教学软件的应用为我们提供了强大的情境资源。例如：我在《平面向量的基本概念》及《平面向量的坐标表示》的教学中，利用制作动态的平面向量课件，学生通过探索，发现了平面向量的基本概念，深刻地理解了平面向量的坐标表示的意义和作用。在讲解与《空间四边形》有关的问题时，如果只利用模型让学生观察，在黑板上作出空间四边形的平面直观图，大部分学生在课后解决相关问题的时候，总是自然而然地认为空间四边形两条对角线是相交的。 我在教学中利用三维立体几何画板导入基本图形，现场制作旋转运动的空间四边形图形，现场添加线条，在旋转运动过程中让学生感受空间立体图形的形象，培养学生的空间观察和思维能力，从而使他们在观察过程中留下了空间四边形两条对角线不相交的深刻印象，在解决其它有关问题时不致出错；同时学生在这个过程中发现了异面直线的概念，为后面的《异面直线》的教学奠定了基础。由此可见，多媒体信息技术创设情境产生的作用是传统教学手段无法比拟的。 三、把信息技术应用到数学教学中，有助于学生获取技能和经验 数学是集严密性、逻辑性、精确性、创造性与想象力于一身的科学，数学教学则要求学生在教师设计的教学活动或提供的环境中通过积极的思维不断了解、理解和掌握这门科学，于是揭示思维过程、促进学生思考就成为数学教育的特殊要求。多媒体信息技术在数学教育中存在深藏的潜力，在教学中指导学生利用多媒体信息技术学习，不仅可以提高学生获取技能和经验的能力，提高学生的思维能力和理解能力，而且可以培养学生学习的主动性。例如：在讲授《椭圆》这一节内容之前，先让学生自己利用网络查询有关椭圆的知识，提出与椭圆有关的实际问题，再通过我的动态课件，学生归纳出椭圆的概念，同时揭示了椭圆概念的内涵。更重要的是，学生通过网络查询过程，深刻体会到了网络互动交流式的学习环境视野开阔、多彩多姿、浩瀚无穷。 四、利用多媒体信息技术开展数学教学，能减轻教师的教学工作量 教师在备课的过程中，需要查阅大量的相关资料，庞大的书库也只有有限的资源，况且教师还要一本一本地找、一页一页地翻，耗费了教师大量的时间。网络信息为教师提供了无穷无尽的教学资源，为教师开展教学活动开辟了一条捷径，可以在极短的时间内通过下载，获取自己所需要的教学资料，大大节省了教师的备课时间。 随着计算机软件技术的飞速发展、远程教育网校的建立，给教育工作者创建了一个庞大的交流空间，；大量的操练练习型软件和计算机辅助测验软件的出现，能让学生在练习和测验中巩固、熟练所学的知识，确定下一步学习的方向，实现了个别辅导式教学。在此层次，计算机软件实现了教师职能的部分代替，如出题、评定等，减轻了教师的负担。 五、利用多媒体信息技术开展数学教学，有助于提高教师的业务水平和计算机使用技能 远程教育网校的建立,给教育工作者创建了一个庞大的交流空间,各地各??优秀教师云集在这个空间中,他们为工作在教育第一线的教师提供了取之不尽、用之不竭的教学支援。通过网络交流，我们可以学习到他们新的先进的教学思想、教学理念、教学方法。实践证明，经常将多媒体信息技术用于教学中的教师，他的教学