多媒体技术在中学英语教学中的实践.docVIP

精品论文 参考文献 多媒体技术在中学英语教学中的实践 葛书良　山东省平度市冷戈庄中学　266700 摘　要：本文论述了多媒体技术与教学实践相结合的原则, 以教学实践经验从多层次、多角度阐述了将多媒体技术与英语教学相结合的优势，并紧密结合新课改,让多媒体技术更好地为英语教学服务。多媒体教学以其特有的科学性和高效性，正显示出独特的内在魅力。 关键词：多媒体技术　英语教学　思维空间　课堂教学效率 21世纪是一个知识经济的社会，也是一个信息化的社会。多媒体一词译自英文Multmedia，是由多个媒体组成的，包括声音、图像、文本、图形等多个单媒体与计算机程序融为一体而对外传播信息的媒体。采用多媒体教学方式，可以不受时空的限制，活化教材，将动静、声像结合，运用CAI教学课件、网络技术等辅助教学技术，可以改变传统的一支笔、一本书、一张嘴上课的教学模式，加大信息量的传授，激发学生学习的兴趣，发展学生的智力。那多媒体这一科技产物怎么活用在中学英语教学中呢？又有多少利弊呢？下面我针对中学英语教学中利用多媒体教学的实例谈谈自己的看法。 一、利用多媒体教学激发学生学习乐趣的实践 1.巧用多媒体，激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛。比如我在语音室为他们播放动画片形式的简单英语对话和一些问候语对话，在他们心灵深处就种下了一颗爱学、好学的种子。有的同学当时就说：英语真好玩！这一简单的话语让我无比欣慰，这也充分体现了乐学的教学思想。 2.巧用多媒体，创设情境，引入新课。俗语说：良好的开端是成功的一半。多媒体辅助教学手段使教学场景不受时间、空间的限制，将所学的内容展现在学生的面前，让他们更易明白。关于朋友间碰面相互问好、介绍新朋友的场景，我在上课前播放教师带同学们参观公园一起玩耍的情景，欢快的场面，让学生置身其中，对课文有了浓厚的兴趣，急切地希望学会对话。这样设计教学，化枯燥无味、简单的对话为生动、有趣、逼真的故事情节，让学生更易接受。 3.巧用多媒体，活化教材。中学生的性格和年龄特点决定了他们学习英语是以无意注意为主，对形象、直观的新鲜事物比较感兴趣。英语课堂中，教师一味的教说、学读，无疑会使学生厌倦。而巧用多媒体这一技术，将课本内容再现在屏幕上，能化抽象为具体，使学生乐学、愿学，积极主动去学。 二、多媒体技术在中学英语教学中的优化措施 1.中学英语多媒体教学的听力“优化”。传统的听力教学，主要是靠录音机和教师本身来完成的。这种方式虽然起了重大作用，但仍有一些缺点，如方法单一、控制不便等。计算机的应用，已经弥补了这些不足。磁盘具有容量大、携带方便、容易保存、复制快捷等诸多优点，如选择地道的英语听力软件，纯正、地道，学生听来则是一种享受，也可为培养中学生标准的口语打下扎实的基础。同时运用多媒体计算机播放听力材料，这种方式集文字、图像、声音于一体，形象生动，还可以激发学生的学习兴趣，解决听力中的重难点，有效地提高学生听力。 2.中学英语多媒体教学的口语“优化”。培养学生说的能力是英语学习听、说、读、写四项语言技能中尤为重要的一项，它是构成语言交际能力的重要组成部分。而对交际能力的培养、为真实语言交际打基础是离不开真实的环境的。计算机和网络的发展，恰恰为学生提供了更为广阔而真实的空间。如，在教学“What are you doing?”句型时，我利用网络课件创设了五个地点的语言交际情境：At the party, In the zoo， On the farm, In the supermarket, In the park。 每个情境中有各种不同的人物或卡通人物在做各种不同的事情，学生可以任意进入某一地点的网络课件，运用已经学过的句型“What are you doing? I am …”或者“What is he /she doing? He/She is …”进行情景对话、角色扮演、小组协作等简短的英语交流甚至是独具创意的对话，从而较好地培养他们的交际能力和创新精神。 3.中学英语多媒体教学的阅读“优化”。阅读是中学英语高年段教学的核心内容之一，而应用计算机和网络，往往学生能读到最有趣、最富时代气息的文章。方法有通过介绍一些中学英语在线收听的网址，在线欣赏有声故事、看英语VCD、欣赏儿童英语歌曲等增加学生的阅读量，提高听读能力。如课外延伸作业,让同学们利用搜索引擎自己去Internet或资源库搜集与教学内容相关的素材进行个别化的自主学习。这种网络阅读教学模式让课堂教学与课外学习架起了互通的桥梁，还最大限度地调动了学生的自主能动性，充分体现了以学生为主体的素质教育观。 综上所述，多媒体与网络技术