多媒体技术在小学数学教学中的应用探讨.docVIP

精品论文 参考文献 多媒体技术在小学数学教学中的应用探讨 黄英花　吉林省吉林市高新区新北实验小学　132211 　　摘　要：多媒体教学集文字、声音、动画、图形于一体，弥补了传统教学方式的直观性、立体感、动态感等方面的不足，更有利于学生对知识的理解和掌握，解决了许多传统课堂教学中不能很好地解决的问题。多媒体技术在小学数学教学中的应用，不但能够提高学生的学习兴趣，调动学习积极性，培养数学能力，发展学生智力，还能有效培养学生的思维能力、探究能力和创造力。 　　关键词：多媒体技术　小学数学　应用探讨 　　随着新课改的不断深入，越来越多的数学教师把多媒体技术运用到自己的课堂教学中，为优化数学课堂教学创造了条件。多媒体技术把文字、图形、动画、声音集为一体，让教学过程图文并茂、生动活泼，不但激发了学生的学习兴趣，调动了学习积极性，还能有效突出教学中的重点，攻克难点。作为小学数学教师，应充分认识到多媒体技术的作用，在小学数学课堂教学中充分且合理地运用多媒体技术，提高教学的有效性。 　　一、利用多媒体技术创设教学情境 　　数学本身比较抽象、枯燥，特别是对于自控能力差、注意力难以持久的小学生来说，学习兴趣的作用就显得格外重要。小学生天性活泼好动，而且对于新鲜事物具有很强的好奇心，数学教师应抓住小学生的这一特点，利用多媒体技术，为学生展示绚烂的色彩、生动的图形、精彩的动画等，吸引小学生的注意力。小学数学中有很多趣味性很强的教学内容，教师可以多媒体技术把数学知识和问题融入到故事或一定情境中，引起学生的好奇心，从而对数学知识产生浓厚的兴趣。 　　例如在教学《圆的认识》时，运用多媒体课件创设这样的教学情境：画面1：在一条公路上有手推车、自行车、三轮车、摩托车、汽车等在行驶，车轮都是圆圆的，大家都很自然地忙着赶路。画面2：一位小学生，他忽发奇想：怎么车轮都是圆圆的呢？要是将车轮换个形状会出现什么情况呢？画面3：马路上行驶的车子分别被换上了正方形、长方形、三角形、平行四边形、梯形甚至椭圆形的车轮，从而就出现了车子颠簸甚至停驶的情况。教师在这时揭题：“圆的认识”。这样借助多媒体教学课件，化抽象为具体，一下子就吸引了学生学习的注意力。 　　二、运用多媒体突破教学中的重点难点 　　在小学数学教学中，有些知识重点和内容比较抽象，单纯靠讲解，学生很难理解，教学效果也不明显。如果这些重点，难点不能及时地解决，会对学生接下来的数学学习产生一定的负面影响，不但挫伤了学生的学习兴趣和求知欲望，而且对培养学生的数学思维能力也有一定的阻碍作用。要突破这些教学重难点，教师可以充分利用多媒体技术，通过多媒体的动静结合、声象结合等把抽象的数学知识变得生动、形象，通过直观的观察，更利于学生的理解和掌握，而且能够加深学生的印象，有效地突破重难点。 　　例如在教学“相遇问题”时，我们运用了多媒体动画。首先，在屏幕上出示一幅地形图，而后，在屏幕左右两边给出甲、乙两地，再分别设置一辆摩托车和一辆汽车，两车同时相向而行。先标出经过一小时后，两车各走的路程；然后再标出两小时后，两车行驶的第二段路程。通过多媒体计算机的演示，使相遇问题这一抽象概念具体化、形象化，学生在愉快、轻松的气氛中理解了行程问题的内涵及解题方法，加深了对这部分知识的理解、掌握。 　　三、利用多媒体，促进学生能力的培养 　　《数学课程标准》指出：“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”“动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。”苏霍姆林斯基也说过：“在人的心灵深处有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探究者。而在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。”儿童对大自然有着与生俱来的好奇心，他们希望自己是发现者、研究者或探索者，希望通过自己的亲身实践去发现科学的真谛和大自然的奥秘。缘于儿童内在的需要和兴趣，教师首先要积极营造探究的氛围，使学生敢于探究、善于探究和乐于探究。而多媒体信息技术的最大优势就是能提供大量的图像、图形、动画、视频以及各种音频信息，为各科教学创设仿真或虚拟真实的情境，使教学环境得到了延伸和扩展，让学生犹如身临其境，调动了学生多种感官的参与，使学生处于积极的思维状态，能发挥学习主体的最大潜能，有助于学生质疑、假设、探究、验证、判断等多种能力的培养，从而促进和提高学生的学习积极性和主动性。 　　总之，多媒体技术在小学数学教??中的应用，能够充分激发学生的学习兴趣，调动学习主动性，不仅有利于学生更好地掌握数学知识，还有助于对重点、难点问题的解决，大大提高了教学质量。当然，多媒体技术在为数学教学提供方便的同时，也对教师提出了更高的要求，每位教师必须不断地加强学习，充分发挥多媒体的特点和优势，激发学生学习兴趣，活跃课堂氛围，充分调动学生的学习积极性和主动性，培养学生能力